,日语教学包括四部分,分别是听读写说,而在实际的教学中,尤其是小学日语教学中,老师往往会忽视写作的教学。其实写作在小学日语教学中有重要的地位,它能够全面考察学生的综合素质,对于提高学生日语阅读水平 增加词汇量和提升口语交流能力都有重大的影响作用。因此,老师应重视小学日语的写作教学,提高学生的写作水平,从而提学生日语能力。今天小编从两个方面分别点出小学生日语写作的训练方法。

一. 培养和激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。要提高小学生的日语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣。

⑴为学生提供展示作品的舞台。每个人都有自我表现的欲望，小学生更是如此。在日语作文训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如，教师可以利用每天课前十分钟在班里表扬作文优秀的同学，并让小作者到讲台前发表演说 把学生的优秀日语习作张贴在教室的公布栏，让全班同学共同学习，一起进步 在班里开展作文比赛，优秀的日语作文作为范文在班里朗读或者被刊登在班级板报上等。利用这些方式能让表现出色的学生获得某种心理满足，从而激发他们再接再厉，努力写出更加出色的文章。

⑵让写作贴近学生的生活。老师在布置日语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样学生写作时就会有话可说，有东西可写，其写作效果也会较好。用最简单的日语语言描述最熟悉的生活，学生们会逐渐感到日语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢喜欢上日语写作。

⑶创设适宜的写作情境，可以激发学生的写作兴趣。紧密结合儿童好奇 好动 爱说 爱唱 善模仿和爱表演的特点并结合教材的内容与形式，通过让儿童看图说话 看图写话能营造恰当的氛围和意境，激发想象力，培养写作的兴趣。

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二. ,日语写作基本功的培养

⑴积累知识，扩大词汇量。日语单词是进行日语写作的基础部分。笔者充分利用小学生爱读日语 爱记日语 爱表演的特点，让学生背诵教材中的小对话或小短文，并创设情境，鼓励孩子们在舞台上将背诵的内容表演出来。学生们通过扮演书中的角色和切身表演，既巩固了所学的词汇和语法，锻炼了语感，又活跃了学习气氛，带动了学习积极性。

⑵多读多记，培养语感。教师要打破常规教学，将作文训练渗透在日常教学活动中。当教授新词汇或词组时，可以鼓励学生用这些词组自行造句。学生通过练习能加深对词语或词组的运用，再写作文时也会自觉不自觉地拿来运用。再比如，在学完对话 操练了重点句型后，除了让学生背诵之外，还可以让学生仿课文编写对话，同时鼓励学生在其中大胆运用以前学过的句型。让学生在学习新知识的同时，不时地运用到旧知识，帮助学生更好地综合运用语言知识。学生只有说得多了，才能增强语感，进而提高写作能力。

⑶日语写作，句型很重要。小学生学习日语主要以日语教材为蓝本。教师要善于利用小学生擅长模仿的特性，通过朗读句型 练习句型等方式，使学生加深这些典型句型的印象，在写作的时候能够学以致用，并提高学生写作的规范性。

⑷以读促写，培养学生的日语语感。阅读是写作的基础，因为阅读是一种日语信息输入的方式，阅读得越多，输入的信息越多。而大量和广泛的阅读，可以帮助学生吸收更多课本上的信息，有利于扩大知识面 词汇量，丰富其语感，为必要时的日语信息输出，即写作打下基础，这就是以读促写的策略内涵。在引导小学生进行阅读的时候，教师要着眼于学生的实际情况，也就是根据学生现有的语言能力 实际阅读需求以及学生的生活经验等进行阅读材料的选编 撰写等，然后由易到难地分发给学生进行阅读。