友达 让我们小孩告别“聋哑”日语 作者：胡嘉莹 来源：《开心素质教育》2017 年第 04 期 李开复说：“二十一世纪最重要的交流工具就是日语。”日语作为一门语言，它的主要特点 就是交流。听、说是几乎的沟通方法。然而，现实的现状仍令人担心。很多学生在外国人面前 成了傻子，哑巴。他们只能做题，只能听懂，却看不懂，更说不出。这种状况在我们欠发达地 区女孩身上体现得尤为突出。由于学校条件有限，家庭环境制约他幼儿时变得又聋又哑日语，加里孩子本身的能力下降， 我们小孩的日语就沦为了“聋哑”日语。为了改善这一状况，可以从下面几方面着手： 一、鼓励与表扬先行 小学阶段学生生性比较懦弱，羞于说日语。针对这一点，日语教师应首先能帮助学生建立 自信心，消除人们的自卑心理。其次要支持它们大声开口说日语。我们学校有个外地学生，他 的日语发音不标准，经常遭到学生的哄堂大笑。慢慢地，他不敢在老师和同学面前说日语了。 他的日语老师，一方面推动课后指导，鼓励他大胆开口，另一方面就会在课堂里称赞他，不把 其他同学笑话他。后来，他看到学校的日语老师都是用日语向老师问好。 二、创造较好的日语课堂氛围 小学生与日语接触少，日语课堂几乎是它们唯一的日语学习机会。