目前，幼儿日语教育理论界对幼儿日语学习规律研究不足，幼儿园日语教育在巨大程度上借鉴小学日语教学方式，或是借助幼儿园教育其他行业的幼教方式，忽视了探究幼儿园日语教育行业的特殊性，在建立的有效性上存在巨大困境。以大班级日语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提升，词汇量也有所下降。可是，在缺乏语言环境的状况下，学过的东西很快就忘记，大部分小朋友都不能够开口用中文进行简短的沟通。因此，很多学生普遍又指出，幼儿园的日语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园日语教学的有效性，我觉得需要从下面几方面着手：一、根据幼儿的身体特征，选择适合的游戏模式小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪仍不是很平稳，注意力不集中，所以教师应选用这种无法及时吸引人们注意力的游戏，譬如：出示某件物件时，要创造一种神秘的氛围，引起人们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的方式能简单明了，最好是“onebyone”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切舒适的气氛，给对方安全感，让孩子感到自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给对方支持跟赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVEMEFIVE”，都可以使它们幼小的灵魂获得极大的激励，从而为兴趣的激发奠定良好的基础。