龙源期刊网 学前教育专业日语教学存在疑问及策略 缀陈果 来源：《外语学法教法研究》2015 年第 07 期 【摘 要】葱对于学前教育专业日语教学的几乎教学目标的要求是，让学生才能熟练 掌握儿童日语教学法，了解相关的几乎专业术语跟现阶段使用次数较高的新词汇，具有阅读、 理解并且翻译中文专业文章的素养，同时仍可以把握住文章的船辨变中重要的细节； 可以按照日文按应谦写诚能铅用文。但是就目前来说，我国的学前教育专业日语 教学现状和里失目标仍然存在较脆离，本文钟学前教育专业日语教学存在疑问及 对策进行了分巍竟丶省垦敖逃ㄒ担挥⒂铮唤萄В晃侍猓欢圆撸 ·G633.41 一、当前学前教育专业日语教学存在难题 1.1 教学方法跟考核制度不够完善 学前教育专业学生中常常存在学生日语课堂学习精力难以集中的难题，部分学生仍然采取 “一本书，一支钢笔”的老一套形式，学生疚堂枯燥乏味，还有个别学生是夷化基础较 差，想看看不懂。考核办法里，每学期的日语期末考试往往都是采取的考试方式，也就是由授 课老师圈定范围，考试前学生只想要死记硬背，就可以获得一釜理想的分数，也出现了学 生平时学习日语积极性不高，这只是为什么学前教育专业学生储语三级考试通过率普遍不 高的原?.2 学生日语语言技能水准有限 现阶段，多数学生一直将日语当着学科来学幼儿教育专业日语教学，在学习中仍然可以积累茨词 汇，学会大量的词汇知识，然而基本上仍然停疗巴日语水平，不管是日语听力水平，还是 口语技能水准仍然又下降，发亿不标准的难题，更难以用日语进行自由对话及日常交燎叶嗍捎谟⒂锘〔睿狈τ⒂镅靶巳さ仍贾卵靶巳げ慌ê灾澳芰 较差，也在最慈里影响了其毕业猴教学工转展[1]。