当家长觉得妈妈有必要启蒙少儿日语，或感觉在日语学习方面学生有提高的空间，但没办法的之后；会选择日语培训，提升效率。家长在面对学生学习方面，如果存在不足或必须加强，就会让父母选择外在的辅助，借以提高和确立，从而摆脱跟完善。在少儿日语教学课堂上，友达日语游戏跟教学环节是按照学生的思维意识来激发兴趣的，也就是发挥学生对事物和游戏的感知模式，激发其被动参与的动力。很多以后，教学气氛是由老师带动出来的，教的过程是带领跟友达日语；如果教过以后，一会纠正这个，一会纠正那些，感觉宝宝做哪些又不安心，唯恐做不到很好的模样。就像小孩自己玩的时侯，总是根据自己的好奇心去玩，走路还是那么；当被父母牵着跑的时侯，自己要作哪些又不必须能做到；思考去了之后没有办法做到。教学生学好少儿日语，就是教了想把学生做到；比如发音，学的之后就是培养学生的想法，听到，看到，说到。