在应试教育环境下，孩子学日语，最糟糕的情况莫过于“蹚入泥潭”。一旦蹚入泥潭，则无论大人、孩子多么抓紧，日语都不会取得明显进步。然而，若对日语不理不睬，则退步一落千丈。孩子就慢慢养成了学习拖延症，做作业拖拖拉拉，磨磨蹭蹭就是不想学习。那么孩子不喜欢日语怎么办，作为家长应该如何去处理呢?在小学阶段，家长必须让孩子具备“时间管理”的意识，以及“自我约束”的习惯。

建议一：通过商量，让孩子自己做主。

就孩子的磨蹭，大人可以和孩子展开对话。责怪孩子做事磨蹭之前，不妨冷静地想一想，我们是不是用成年人的标准，来要求小孩子。年龄小的孩子，就是喜欢这里玩一玩，那里蹭一蹭，大人眼中微不足道的东西，孩子却能玩上半天。

很多家长对于孩子不及时写作业很着急，于是就提醒孩子，可是孩子不听家长就更加恼火了，气氛就变得尴尬了。其实孩子学习磨蹭，妈妈不妨把自己的感受，明明白白地告诉孩子：“看你到现在还没完成作业，我心里很着急，也很难受。”再有，孩子也是有脾气的，家长若一味厉害地说：“赶紧给我写作业!”，效果未必很好，不如采取尊重孩子的姿态，用商量的语气问孩子：“你还有作业要写，你能告诉妈妈，你准备什么时候写作业吗?”

经验二：要把大目标，细化成每一天的小目标。

以日语学习为例，培养孩子学日语，买哪些原版书，上哪儿买原版书，这些都不是问题。真正地问题，是保证孩子“读透”原版书，而不是“糊弄”原版书。但是，如果妈妈把一本厚厚的原版书，直接摆在孩子面前，并要求孩子用一个学期的零碎时间，“读透”这部原版书，孩子往往很“畏难”。“畏”意味着“害怕”，孩子就会磨磨蹭蹭，迟迟不愿翻书;“难”意味着“困难”，孩子因为读不懂原文，而丧失日语进境的机会。

所以，要把“厚书变薄”，再配合精细的讲解，让孩子每天“读透”一点点原版日文。孩子只要每天进步一点点，三个月之后，日语自有进境。所以，我们既要心怀远大目标，也要踏踏实实地完成每一天的小目标。

经验三：小目标的完成，必须可视化。

除了规划好每一天的小目标，还要尽量让小目标的完成情况，做到一目了然。可以把自己定下的目标做成一张表格，贴在醒目的地方，提醒孩子每天要完成的小任务。这样每天都有一个固定的任务在那里，督促着孩子学习，目标自然就容易完成了。

学日语，最理想的情况，是“渡船过河”。从小学一年级开始，老师领着孩子阅读浅显的文字书;过两年之后，老师领着孩子阅读较难的章节书。外文原著的大量难点，孩子都能得到老师及时点拨。这么一步一步，随着文字深度逐级递增，辅之以日语听力练习，孩子就能稳健地跨越外文鸿沟。

“渡船过河”，意味着孩子平时遇到的外文障碍，均能得到解决。只有把难点一个一个解决掉，孩子才能一步一步往前进。渡河的时候，作为家长，首先要认可孩子自身的每一点进步，不要过于着急地把自己孩子同香港、新加坡孩子作比较，要相信自己的孩子也很棒!