同学们要学习速记并掌握不同的速记方法，不仅在发音上，更重要的是在笔记中记录关键的语音要素，即关键词甚至短语。今天小编主要给大家分享大学专业日语听力的教学，希望对你们有帮助!

日语听力提高不上去主要原因如下:第一，大多数学生不能准确预测和掌握生词。 从根本上说，语法知识薄弱，不可能对语言信息做出准确的判断;第二，一些学生的发音不是很标准，离正确的发音相差甚远，所以不能从发音中识别答案;第三，虽然有些学生能掌握语音元素和识别单词，但不能在短时间内记下答案。

针对以上几点，我们可以通过三步计划来提高日语听力水平!

第一阶段:训练学生识别一连串声音中的独立单词，现阶段，学生的基础还需要进一步提高，所以信心很关键。我认为老师应该下意识地帮助学生在教学过程中建立信心。在课堂上，老师可以选择一些简单的对话，如日语电影对话或一些朗朗上口的日文歌，来提高学生对发音的敏感度，这样学生就可以在轻松愉快的环境中练习听力，掌握基础的发音知识，从而大大提高他们的听力水平。

同时，在这个阶段，老师还应该把日语听说结合起来，这样不仅可以纠正学生的错误发音，还可以培养学生的语感，还可以通过单词的形式识别发音。当然，语法知识作为提高整体日语水平的重要因素，在教学中不可忽视。认为听力练习与语法学习无关的想法是不可取的。

第二阶段:这一阶段学生已经掌握了基本词汇和准确的发音规则，但仍然很难理解和掌握全部的语音材料。这一阶段的教学目的是培养学生良好的听力习惯。 提高听力语篇的长度和难度，让学生在听整篇文章或整个对话时，能够听到重读音节和句子主要部分等关键信息，并通过这些重要的语音元素猜测整篇课文的内容。

同时，学生开始学习速记并掌握不同的速记方法，不仅在发音上，更重要的是在笔记中记录关键的语音要素，即关键词甚至短语。通过这种方式，学生可以通过发音反馈出词形，从而避免学生因为在考试中不能正确拼写单词而丢分。

第三阶段:此时，学生已经进入考试前的强化阶段。在课堂上，老师将详细分析听力解题技巧，并反复练习。但是 ，由于缺乏相关的场景知识，一些学生仍然会停留在第二阶段，尽管此时他们的听力水平已经有所提高。这就要求我们的老师在课堂上合理安排教学内容，使学生能够理解和熟悉听力考试中的高频场景和关键场景，学习场景中的高频词汇，从语音和拼写上加强学生的听力词汇。