以前上小学的时候，就经常听老师说什么日语语感，这个道理许久我才明白过来。那么下面和小编来看看这篇如何培养小学生的日语口语语感，一定会有收获。

如何培养小学生的日语口语语感

一、创设听说环境，增强语感

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的日语环境，因此要增强语感，必须多创设日语环境，尤其是日语听说环境，让学生时时沉浸在日语的海洋中。

二、注重朗读训练，习得语感

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。对于学好日语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

三、加强口语交际，体验语感

日语学习的最终目的是培养学生的实际能力，教师要多组织学生开展一些与课文内容有关的口语交际活动，让学生在各种真实的感触性很强的情景中进一步感悟、运用语言，使自己的语感得到训练。与此同时，活动中，要让学生养成善于倾听的习惯，在认真倾听的过程中，感受交际过程中优美恰当的语言的魅力，而能听出别人语言中的语病并帮助同学纠正错误，则是语感体验的更高境界了。

四、注重日常积累，积淀语感

积累的目的就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”(朱熹《朱子读书法》)，学生正是在不断的积累过程中，通过感受和体验。形成属于自己的语感的。

积累语言的重要手段是背诵，背诵时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。各种形式的背诵中以集体背诵最有气势，利于协调，可以促进语感较差的学生对语言的感受力。

培养小学生的日语语感的方法

一、发挥学生的能动性

学生在教育过程中，既是教育的对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的，活生生的人，而不是接受知识的容器，尤其是在语感培养的过程中，学生主观能动性起着重要的作用。

日语语感能力归根结底是认识个体在长期的日语语言反复“涵泳”的过程中习得的。老师的主要作用就在于采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动参与，自觉投入，在现实的日语情景中切身感悟规律和意蕴，并使语言规律和意蕴“成为他们个性化的东西”。教师不能一说到底，而应为学生创造更多的语言实践机会，让学生自主学习，自行感悟。

二、为学生创设学习日语的环境和氛围

日语学习与汉语学习相比，存在着很大的差异，其最主要的是，没有自然、稳固的语境。因此，学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，创设良好的氛围，帮助学生形成初步的语感。

三、教给学生学习日语的正确方法

“教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，学生有了良好的方法和正确的学习习惯，犹如在自己日语语感养成的道路上有了一个指路人，从而少走弯路，快速达到预期目的。

四、采用多种教学方法

在教学过程中，形式多样、有趣、针对性强的教学法能使学习变得更轻松，使学生轻松地感悟语言。

五、帮助学生了解中西方文化差异

语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。有的学生说出的日语是汉式的日语，其句式往往不符合日语表达习惯，原因就是由于没有考虑到中西文化的差异而出现的看似正确，实为错误的表达。语言离不开文化，语言是文化的载体，不了解某种外语的文化，就无法准确地运用这种外语。

小学生日语口语培养途径及措施

1、通过词汇教学奠定语感基础

词汇是日语学习的基础，同样也是语感形成的基础。词汇不过关，一切都是空谈。在现实的教学中发现，对词汇敏感的学生，在识记句、段、篇的时候会更快，更有效。教师应当通过自然拼读法辅以音标，给学生形成一套完整的单词拼读体系。

2、在听说训练中培养语感

一个小孩在习得母语的过程中总是口语先行。在他用口语表达自己意愿时并不懂得语言的语法规则，而是在语音、词汇、句子中感受和领悟语言的实际意义，在实际交际中不断掌握母语，这样，当学龄儿童开始学母语文字的时候，培养语感已经不会有很大的语感困难了，因此，日语语感的培养和训练也可从听说入手。

3、创新教材情景，培养语感

实践性和交际性是外语学习的基本特征，而且它不同于其他学科。学习日语就是要在真实的情景中培养学生听、说、读、写，交流信息和表达思想感情的能力。

4、在阅读训练中培养语感

阅读教学的的目的是培养学生吸收信息或利用信息分析问题、解决问题的能力，并引导学生对文章作出价值判断，提高深层理解和评价文章的能力，同时获得交际能力，这也是训练目的所在。

5、在课外训练中培养语感

多听多讲多读有利于良好语感的培养。在课堂上，学生虽然听、读、讲较多，但这还远远不够。因此，在课后教师还要发动学生尽可能多地多听磁带、广播，模仿地道的语音、语调，同学间尽量用日语对话，鼓励学生多看日文课外读物，自觉进行阅读训练，扩大知识面，达到自觉训练语感的目的。同时，教师要有计划、有目的地经常组织和指导学生展开丰富多彩、形式多样的日语知识课外活动，如唱日语歌、朗读、讲故事、演讲比赛等学生喜闻乐见的活动。