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「日语学习」农村初中日语口语教学论文

口语教学在初中日语教学中占有重要地位,但广大农村初中由于受教育教学各方面条件的制约和应试教育的要求,很多学生日语学习特别是口语表达能力欠缺,下面小编为大家带来了农村初中日语口语教学论文,供大家参考。

1. 激发学生兴趣,帮助克服心理障碍

俗话说:兴趣是最好的老师。学习语言兴趣的重要性是不言而喻的。日语教师只有激发学生对日语口语的浓厚兴趣,才能真正激发学生的学习潜力。

在实际教学中,教师可以创设一定的日语情境,为口语训练提供更多的机会,如舞台表演、戏剧表演、唱日语歌曲等多种形式的教学方法。

它还可以结合中学生喜欢的各种课外活动,为学生创造更多的空间和时间来表达自己,培养他们对日语口语学习的浓厚兴趣。

2.坚持用日语组织课堂教学

教师是学生首先模仿的对象,教师的一言一行都是由学生看在眼里,学在心里。因此,对于教师来说,自身的能力,尤其是口语能力是至关重要的,它将直接影响学生的学习效果。

因此,教师必须加强自身的修养,不断提高自己的口语表达能力,坚持用日语教学,努力把日语说得流利,使学生有一种崇拜感,从而激发他们的模仿欲望。

3. 创新口语教学模式

为了提高日语口语教学的实际效果,教师的教学方法不能一成不变,单纯依靠课堂训练显然是不够的。因此,有必要采取课堂内外结合的教学模式来培养学生的日语口语。

根据教材的功能项目和主题确定不同的语境,根据语境的需要设置不同的实践性课程,激活教材,使学生的口语训练成为现实。

一方面,根据教学内容,运用实物、图片、简笔画、音乐等进行口语教学;另一方面,要注意课外的输入活动——听和读,课外的输出活动——说和写。

针对日语教材内容多,难度大,四年级学生不如三年级学生日语积极现象,老师会指导口语困难学生先写然后朗读,然后讲口语的形式;或者先小组讨论、总结。

然后让中心发言,我们轮流做中心发言人;指导和鼓励学生观看日语电影和小说,然后用日语进行交流。为学生创造说日语的机会。

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