日语机构网 学习杂谈 「日语学习」如何快速的提高 的听力

「日语学习」如何快速的提高 的听力

要想提高 听力成绩,最为基础的工作就是 听力能力的提高,那么 听力能力怎样才能提高?下面小编为大家带来了如何快速的提高 的听力及相关内容,供大家参考。

如何快速的提高 的听力

一、精听法

众所周知, 听力注重对细节的考查,因此在听力练习过程中大家需要掌握每个日语音节的发音特点以及音节在单词中的发音变化规律,而这些只有通过精听才能够真正实现。

可见精听对于 听力的提高有着根本性的作用。当然,要达到精听应有的效果,大家就必须要掌握正确的精听练习方法,这样才能够有效提高 听力水平。

二、泛听法

很多考生对泛听有一定的误解,认为所谓“泛听”就是泛泛的听,不需要动脑,只要把日语当做生活背景就可以了。其实这种理解是错误的,这样是无法真正有效提高 听力水平的。

泛听虽然不像精听那样要求大家掌握每一个句子、每一个单词,甚至是每一个音节的含义,但是却要求大家在听的过程中要掌握文章的大意。因此泛听需要建立在一定的词汇量的基础之上进行,也就是说对于 听力初学者,其实是不建议开始备考听力的时候就用这种方法的。

精听旨在让大家彻底的听懂一篇文章的细节,深究错题原因,细致的体会语言中的各种语言现象;泛听重在帮助考生适应日语的语速,熟悉发音,体会外国人说话的节奏语调以及感情因素。因此,将精听和泛听结合起来不失为一个有效提高 听力水平的方法。

三、听写法

在 听力考试中,最终体现成绩的是答题卡上面填写的内容,因此只听懂是远远不够的,能够写对才是最终的得分要素。而很多烤鸭在考试中都会出现这样的问题:听到答案时,却来不及写下来录音就已经到了下一题;或者听出了答案,下笔时却写不对。总结起来,由两大原因:一是拼写速度太慢,二是对单词熟练程度不够。

解决上述的两个问题,听写法是最有效的方法。在听写的练习中,大家可以及时发现自己对哪些单词的拼写没有掌握或者是模棱两可,这对单词的熟练掌握有很好的帮助。同时,在听写练习中,能够提高大家的书写速度,和边听边做笔记的能力,这对于 听力考试中快速记下所听到的答案也是很有帮助的。

四、冷凝法

看到这个方法,很多烤鸭会感到疑惑,其实冷凝法的重点是教会大家“吃透”一个练习材料。在 听力备考中,特别适合听力练习的材料并不多,因此大家要充分利用有限的资源。冷凝法将听力练习分为四步:初听、细听、冷却、回暖,经过这四个步骤,大家已经将这份练习材料完全掌握,可谓是“物尽其用”。

五、影视作品练习法

说道 听力练习,怎么少的了英剧、日剧以及日文电影呢?影视作品最大的妙处是创造了一种活生生的语言环境,这个语言环境包罗万象语言、文化、思维。在这个环境中耳闻目染,大家的 听力就会不断的提高,当然口语也会得到很好的提高。

那么,问题来了,怎样用影视作品练习 听力呢?这中间当然还是有技巧可循的,大家在练习的过程中也要掌握正确的方法,才能够有效提高 听力水平。

短期提高 听力

数字、字母

很多人惧怕听到数字和字母,对它们极为不敏感,一听到一连串的数字和字母就蒙。

平常做练习的时候,可以自己随意写下一串数字来,其中可以含日文字母。自己录音或让日文口语好的人录下来,进行听写,每天练,到后期会很快就能反应。大家也可以根据我附图中的云盘链接找到数字练习。

听写的时候,不是即听即写,一定一定一定(重要的事要说三遍)听到的时候,嘴巴立即进行重复你所听到的,同时写下来。因为如果嘴巴不重复,大脑很难做出判断,很容易“即听即忘”。

所以,我的方法是“即听-即念-即写”,我不知道这是什么原理,可能在嘴巴重复的同时,给予大脑时间反应并对读音可以留存短暂的记忆吧。反正我是这样,对于数字、字母屡试不爽,攻无不克,大家可以试试。

单词

听力单词不难,但是非常容易拼错,因为拼错单词而丢分是最可惜的。比如:accommodation很多人会漏了一个c或者一个m;video写成了vedio;February写成Feburary;漏字母,颠倒顺序,误拼都是一些很基本的错误。

这些错误有很多原因造成,有的是因为自身发音有错,有的是在习惯性的拼写错误,好比我就经常把video拼错。这个恐怕没有什么捷径,只有花时间发现自己容易拼错的单词,然后强化记忆。

方法有很多种,每天15分钟做单词听写,基础好的同学,可以自己将听力高频词录下来,单词可以用机经,也可以用 听力9分高频词汇,百度文库可以搜的到。基础不好的同学,可以让其他人帮忙录音。每天不要太多,共15分钟,5分钟录单词,5分钟听写前一天录的单词,5分钟进行更正和强化记忆。

录音时,每个单词之间间隔3秒左右,做听写。边听边输入进word,电脑会自动提示错误,将这些错误单词highlight成红色。考前几天把这些红色单词重新拿出来拼写。

读题圈名词

很多人会认为考试的时候,听力题目无法看完,导致到section 4全靠蒙。其实读题是有技巧的,充分利用读题时间,也就是录音在说“Now turn to section 1”的时候开始读题,因为之前的录音是不允许翻考卷的。

读题的时候开始迅速圈,一般圈的都是名词,因为名词不容易被替换掉,所以基本上名词和数字都能做定位词,这样做的目的是不会跟丢,并且在圈的时候能有印象。读题不要停,包括录音念例句的时候也不要停,因为section 1简单,正式开始听的时候都能跟得上。

直到录音说“Now we shall begin…a second time.”大概你这时候可以看到13-15题,立马翻回section 1 开始答题。听录音的时候,同时在你听到的名词打勾。(如图)

Section1录音一结束“You now have half minute to check your answers…”,这时候,不要停留在section1,马上接着刚才停留下来的地方继续看题圈词。这样有30秒的时间+section2的10秒读题共有40秒的读题时间,一般可以看到第30题左右,相当于把section3看完圈完。接下来的section4依此类推。这样就可以在做section 4的时候,留有时间对section 4进行填写的词性和内容进行预判。这样就不可能看不完题了。

怎样提高 听力

听力快速提高的困境:

首先,大部分学生对于未知的词汇无法作出准确的预测和把握。从根本上来说,就是语法知识薄弱而不能对卷面上的语言信息作出准确的判断。

其次,有些学生发音不是十分标准,与正确发音相去甚远,因此无法从语音上辨认出答案。

第三,有些学生虽然能够抓住语音元素,并且也能够辨认出词汇,但是无法在短时间内记录下答案而丢分。

听力快速提高的方法:

听力快速提高第一阶段:培养学生在一连串的声音中辨认出独立的词汇。

在这个阶段,学生的基础还有待进一步提高,因此,他们的信心还不是很足。笔者认为,老师在教学过程中要下意识地帮助学生建立信心;课上可以选取一些简单的对话,例如日语电影对白,或者一些琅琅上口的日文歌曲,加强学生对于语音的敏感度,让学生在轻松快乐的环境中练习听力,并掌握基础的发音知识,实质性地提高听力水平。

同时,在这个阶段,老师还应该将听力与口语相互结合,这不仅能够纠正学生的不正确发音,还能够培养学生的语感。这样学生就能够通过词形来辨别读音。当然,在教学中,语法知识作为整体日语水平提高的必备因素仍然是不能够忽略的。认为练习听力与语法学习无关的想法当然是不可取的!

听力快速提高第二阶段:学生在这个阶段中已经掌握了基础词汇和准确的发音规则,但是要想对整篇的语音资料的理解和掌握还是有一定困难的。

该阶段的目的是培养学生良好的听力习惯。提高听力语篇的长度和难度,让学生在听整篇文章或整段对话的过程中听取重点信息,例如重读音节,句子中的主干等,通过这些重要的语音元素来猜测整个语篇的内容。

同时,学生开始学习速记,掌握不同的速记方式,不仅是在语音上,更重要是在笔记上记录下重点的语音元素,即重点词汇甚至是词组。这样,学生就能够通过读音反馈出词形,避免了考试中学生因为无法正确拼写词汇而丢分。

听力快速提高第三阶段:这个时候,考生已经进入了考前强化阶段。

有些较为生活化的词汇对于考生们来说也是难以跨越的一个障碍,因为在生活中学生们没有机会接触和使用这些词汇。那么教师在课堂上就应该给学生创造这样的机会,适当结合 听力机经中出现的考点词汇让考生们熟悉并掌握这些表达方法,以保证考试有备无患。

最后,也是最难的一部分,即一些专业场景中出现的表达,在考试中这部分词汇通常出现在听力考试的最后一部分(section four),这也是整个听力考试中最难的一关。老师和学生们都不能忽略这部分知识的积累。该部分的学习不仅保证了听力考试中高分的出现,同时也为将来在国外教学环境中能够顺利学习和交流打下了坚实的基础。

阅读题型技巧

广泛阅读,增加词汇量

考生平时可多阅读日语美文,这些文章是最完美的语言文章典范,在写作上帮助较大。

通过日常生活的各个领域的分类词汇学习,增加词汇量

把语言知识放到专题学习里,内容一出来,就有了语境又是生活中最常见的情景,大家就会有兴趣、记得也快,稍加练习就可以记住。

日常生活中,常见的话题还包括医疗、饮食等,这些文章大家都可以自己手机并且阅读,这样就可以强调语言与现实社会技能、现实生活的联系;大家有更多的机会运用他们已有的相关内容的知识和专长,从而上升了语言和该内容学习的更高阶段。也就是说,增加词汇量的第二个方法是选择日常生活的医疗、饮食、教育等常见话题的文章,通过阅读掌握日常生活的各个领域的分类词汇。

深刻反映日本文化的学习,增加词汇量

举个例子,在阅读时如果遇到 at eleventh hour(意思为在最后时刻在危急关头),这个习语里每个单词学生都认识,但大家仍然感到记忆困难。为什么呢?在大家长期记忆的知识储备中,最后一刻最多只能和last,final,eventual这样的单词联系起来,即便是最后一个小时,也认为是twenty-third hour,第二十三个小时而不是第十一个。

因此,在运用工作记忆对这个习语进行试图理解的同时,已经无法做到对其进行记忆并进一步转化成自己的使用方式。

但如果大家的知识储备里已经知道古犹太人将白天分为12小时自日出算到日落。Eleventh hour既不指现在的上午11时也不指夜晚11时,而是相当于日落前的下午5时即白天12小时工作日的“第11小时”。《圣经新约》《马太福音》第20章中,基督耶酥曾用来说明能够进入天国的不分先后,即使在最后时刻也还来得及。

那么,看到eleventh hour就可从长时记忆里调出“最后时刻”的概念,减少理解时间,相对地用来记住这一习语的工作记忆空间,增强记忆则更快更牢固了。

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