学习日语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在日文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。下面小编为大家带来了四六级提高小技巧及相关内容，供大家参考。

四六级提高小技巧

第一步，快速略读全文，浏览大标题，同时分析小标题。

浏览大标题的目的是为了对文章内容有大致的了解。而分析小标题则是为了把握文章的总体结构。小编建议，如果阅读理解的篇幅较短，考试中可以直接用题目中的关键词汇定位，面对长篇的快速阅读，留意文章小标题。先读小标题，迅速寻找到有效信息范围。

没有小标题，小编建议按下列顺序浏览全文：第一段的第一句、第二句和最后一句——以下每一段的第一句——最后一段的第一句和最后一句。这种方法，意味着已经开始阅读，所以花的时间要长一些，但应该控制在两分钟之内。

第二步，仔细读题，划出标志词或关键词

标志词指的是专有名词(人名、地名、组织名、国名等)和数字等有标志性的单词，进行快速定位。

没有标志词，根据题中的名词、名词词组、动词、动词词组、形容词和形容词词组确定试题提问的内容，然后再确定试题在文章中的位置。

第三步，答题

首先根据标志词或关键词确定试题所在的部分，即在哪一个小标题下。没有小标题，对文章中的位置进行定位。考试中真题的出题顺序与原文的相关位置是一致的，掌握这一规律，同学们可以在原文中快速定位答案的位置。

如何提高四六级听力　

1、学会抓关键词

在听力过程中，我们要学会抓其中的关键词。在语段之间的停顿时间，快速浏览选项，对比其不同之处，在听的过程中通过关键词判断说话者的身份，帮助自己搜索相关背景知识。

2、学会划分意群

很多人在听的时候都是逐个单词地听，想要听懂每一个单词。其实这样做是没有必要的，也是很难做到的。因此，我们要学会划分意群来听，分词组分词块来听会帮助你节省很多时间，并能让你更快地理解句子是什么意思。

3、学会提前思考

在听力开始之前，你就要浏览完材料，结合选项开始思考。这段话要讲什么，目的又是什么。并学会猜测，包括对话题的预测、甚至通过常识进行答案的预测。这样才能在考试之中处于主动的位置，所以，听听力要积极主动。

4、学会做笔记

好的笔记能够让你的思路清晰，让你了解听力内容的结构。在听力的开头结尾时就要集中精神，记住相关信息，因为那很有可能就是听力的重点。有时考点在出题时是按照顺序来出的，因此笔记能帮助我们排除一些干扰选项。

5、学会注意数字

要注意以下几方面：常规数字的连读，百分数，分数，小数，百分比，电话号码，航班号，驾照号，信用卡号等等。

怎么提高日语四六级成绩

1. 现象解释型

(1)提纲式，图表式

(2)a:解释现象(不需要添加太多的说明，主观言论即可)

b:解释现象产生或存在的原因

c: 提议或总结观点

2. 对比选择型

(1)提纲式，议论文

基本模式: 第一段论述一些人对一事物现象的看法或某一事物的优点

第二段论述一些人对此事物的或现象的看法，或事物的缺点

第三段表明自己的观点及态度

3. 问题解决型

(1)提纲式，说明文

基本模式 a:提出问题或阐述某件事情的重要性或意义

b: 列举说明处理某件事的方式或解决某个问题的途径，或出现这个问题的原因

c:针对第二段所阐述的方法给予简要议论，也可以相对的提出个人的建议

4.观点论证型

(1)提纲式，议论文

基本模式 a:针对某种现象或事物提出某种观点，必须是明确的，不可模糊不清

b:分析持有观点的理由

c:总结自己的观点

提高四六级考试成绩1. 速度跟不上，人家都播放到第四五句了你还在想第一句话是什么意思。

2. 单个的单词你知道意思，可是放在听力音频上让你听，你只会觉得很熟悉，但就是想不到它的意思。

3. 对于你很熟悉的单词，但是放在听力音频中你就是听不出来。

既然已经知道了“为什么”，那么至于应该“怎么做”就很简单明了了：

1. 速度跟不上就练速度，一篇材料用正常的语速听几遍，直到你听懂了它的意思，然后开始加速听，windows电脑上有一个自带的播放软件，上面有调节语速的功能，在正常语速已经能够听懂其意思的基础上，再用1.2倍、1.3倍语速去听，看看还能不能听懂，能不能在速度加快的前提下能迅速反应句子的意思。

2. 你知道这个单词的意思，可是在听力音频中你只会觉得很熟悉，可怎么都反应不过来它的意思，这就是因为你没有根据一定的“语境”去背。

打个比方说，我们都知道，在做阅读当中结合上下文的语境去背单词，那么这个单词你就会背的很熟，在下次碰到相同的语境的时候，你不需要去想它到底是这个意思还是哪个意思你就会知道它是什么意思。

所以听力也是一样，在练习听力的同时去背单词，这样你才不会只觉得很熟悉却不知道具体意思了。

3. 你很熟悉的单词放在听力音频当中你就是听不出来，这就是牵涉到了语音语调的问题了。

我们都知道，我们背单词都是一个一个单独的单词去背的，可是在听力材料中则是几个十几个的单词一起说出来给你听的，这时候它们的读音就发生了类似于“连读失爆”的变化。

比如effect，我们背单词的时候就是按照它的完整音标[ɪ'fekt]读的，可是side effect这两个单词一起听你恐怕也就只能听到类似于“sai di fekt”的音了，那么这个时候你就不一定能反应过来这是effect而不是其他的单词了。