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「学习日语」日常日语口语交际学习

现在,越来越多的学生想要前往日本进行出国学习,那么在出国之前,他们必须具备的一项能力就是口语交际能力,那么怎样在短时间内能够使口语交际能力实现一个质的飞跃呢?下面小编为大家带来了日常日语口语交际学习及相关内容,供大家参考。

日常日语口语交际学习

一、大胆开口说日语

首先要消除心理障碍,大胆开口说。众所周知,任何一种语言都是先有声音,后有文字,如果发音不准,别人就听不懂,因此要想学好日语,一定要大胆开口,开口读、开口说。

很多学生对开口讲日语总有一种惧怕心理,怕出错,怕错了受老师责备,怕读不准被同学耻笑。这种恐惧心理常导致课堂上焦虑和紧张,影响正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会,在开口时没有一种自主感,阻碍了口语练习的顺利进行。

面对存在着恐惧心理的学生,老师一方面要给他们做示范,一方面更要有耐心,态度和蔼,尽量缓解学生的心理压力,营造一个宽松和谐的课堂气氛。让他们能够不怕说错,不胆怯,鼓励他们“言者无罪”。开口读就是大声朗读,不但要在课堂上跟着朗读,还要自己利用课下时间朗读单词、课文。

二、学会认真听

“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中迅速结合起来。学音标时,要注意观察老师的口型,然后自己学,反复练习;学习单词时,听老师读或跟磁带读力求发音准确流利,千万不要用汉语标出单词的模音去读单词,如:bus(爸死),yes(爷死)挺恐怖的。在朗读课文时,认真模仿,这样以来,既提高了学生的听力,同时也相应提高了学生的口语。

三、创造良好的学习环境

学生接触真实日语交际情景的机会其实还是很局限的,这就使得他们的语言学习主要环境只是课堂.而在目前大部分日语课堂还是那种教师一支笔,一本书,一言堂,一板书,一本磁带的形式,缺少学生创造使用语言的氛围和场合,口语练习也往往是教师控制的。

如果找不到同学或参加日语角的机会很少,那么还可以指导学生用多种方法继续练习口语。比如口语作文和3分钟强化训练法。找好一个题目作一分钟的口语作文,同时将其录音。听录音,自己找出自己的不足和错误,就此题目再作两分钟的的口语作文,也同样录音,再听并找出不足与进步等。这是一种非常有效的口语训练方法。

四、多阅读

一方面可以锻炼自己的口肌,提高灵活程度,另一方面有助于把握语感,使自己讲一口流利的日语。但快速阅读不是一种孤立的能力,它必须以了解一定的基本知识为先决条件,以具备一定的词汇和基本语法为基础,还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础,阅读材料通篇都是生词,语法难点很多,即使掌握了一些快速阅读的技能,要快也快不了。

口语教学作为中学日语教学的有机组成部分,日语教师应有目的,有计划的在教学实践活动中有所重视和加强,这对于学生整体日语成绩的提高和思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着积极的指导和促进作用。而日语口语能力的培养也要循序渐进,有一个健康的心理素质,好的学习方法加上锲而不舍的精神,就一定能即兴讲话脱口而出,出口成章。

日语口语交际学习

1.自我对话法

和别人使用日语交流可能对很多人来说都不是一件容易的事情,尤其是当自己的日语还不好的时候,不敢开口。自我对话法就是,找一个没人的地方,假设一个场景,一人分饰两角色,把平时学到的最好都用上,出声是必须的,越大越好,同时锻炼我们说话时的胆量。

2.他人对话法

自我对话法虽然对提高口语有所帮助,当时毕竟只是自己跟自己对话,局限性很高,如果你觉得自我对话的方法已经不能提高你的口语水平了,可以找你的好朋友和你练习,朋友之间说日语也不会那么尴尬吧,和朋友进行日语对话不但能够提高口语水平,还能提高你的胆量,为以后和其他人做口语交流做准备。

有条件的话,可以找个外教来练一练,可能大家不知道,现在网上很多资源可以用,我们可以在网上进行口语交际能力的锻炼。

3.边听边读法

顾名思义,就是一边听一边读,学习日语的时候,MP3、随身听和复读机是很好的辅助工具,我们可以把它们装在身上,随时闲了随时听,然后边听边读,重复听取,然后重复读取,直到记住发音为止。

提高日语口语交际能力

一、 对话

对话是提高口语能力最有效的方法,所以我们应该抓住一切机会和别人对话。与人对话的方式和对象很多。同学之间可以在课余散步的时候对话,在宿舍里也应该养成用日语交谈的习惯。学生也可以找老师对话,如在课间休息时和老师交流一下学习心得,聊聊天等都是十分可取的方式。学生也可以和老师约一个时间用日语对话或请教问题。

对话是最真实的口语交际行为,其目的是交流信息,并不特别在乎对方说话是否合语法,遣词造句是否得体。

二、 模仿

模仿是学习外语的主要方法之一。模仿时要大声,大大方方,清清楚楚,口形要到位。刚开始模仿时,速度要慢些,以便把音发到位。等把音发准了以后,再加快速度,直到能用正常语速把句子轻松地说出来。另外,我们在模仿时要用心揣摩和体会,更重要的是要长期坚持。

三、朗读

朗读时应有意识地以标准的语音、语调去朗读。另外,可以把自己的声音录下来,认真听一听,这样就会找出差距,发现自己的弱点。朗读的材料很多,各种比较浅易的口语经典篇章,包括各种口语教材、听力教材、精读课本,甚至一些泛读课本都可以用作朗读素材。

四、复述

对于口语较好的学生来说,可以用自己的话复述朗读过的、听过的或阅读过的材料,也可以完全摆脱原文重新组织、创作这些内容。对于口语表达较差的学生,可以首先只复述原文的中心思想,一两句即可,然后再由少至多,由短到长;也可以先用原文的句式,慢慢转入用自己的话去表达。时间长了,口语表达的流利程度自然就会好起来。

五、背诵

练习口语不免要背诵一些东西,如一些好的句子和文章等。这样,我们在与人交流的时候才不会想说而说不出来。

六、记日记

坚持用日语记日记,久而久之,我们就会养成一种用日语表达思想的习惯。这无论是对提高口语还是其它方面的技能都是一种非常有效的方法。

如何提高小学日语口语交际能力

一、 激发兴趣,使学生想说

兴趣是学生探求知识,认识事物的内趋力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生有兴趣,才有交流的动机,有兴趣,思维才会活跃。怎样激发学生参与口语交际训练的兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手:

1、寓教于乐,激发兴趣。

如口语交际《介绍我国的一个民族》。我国是一个多民族国家,除汉族外,还有55个少数民族。在教学时,我先提前布置学生通过各种途径查询资料,以小组为单位,组成旅游团,其中一位学生做导游,向“游客”们介绍其中一到两个民族的情况。同学们一下子就来了兴致,利用课余时间紧锣密鼓地排练。课上,每组同学都表现出色。这样,同学们就在娱乐的过程中得到了很好的口语训练,正所谓“寓教于乐”。

2、融入生活,培养兴趣。

教师在让学生进行口语交际时,可以先启发学生回忆生活中印象最深刻的、最有趣的事情。学生的生活是丰富多彩的,自己亲自经历过的、看到的、听到的、想到的都可以用来进行口语交际的训练,以培养学生兴趣。

如口语交际《现场目击报告》。在授课之前一个星期,我就要求学生留心观察生活中的一事一物。上课时,又让学生以小品的形式进行口语交际的训练。让学生演一演、说一说发生的事情,做一做现场目击者。这样,既培养了学生做生活的有心人,又锻炼了学生的口语交际能力,真是一举两得!

二、 创设情境,使学生乐说

口语交际是一种行为,也是一种能力。学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的,没有具体的情境,学生就不可能承担实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践过程。因此创设一个轻松、自然的情境对学生进行有效的口语交际训练来说是非常重要的。教师可以依据教学内容,尽量模拟社会生活实际,创设情境,形成良好氛围,让学生在创设的气氛中产生交流的欲望,自由地无拘无束地参与其中。

曾经听过一位教师上口语交际课《转述通知》:上课了,她先让另一位教师去班里将要转述的通知内容告诉学生,接着等她走进教室时,全班同学都十分踊跃地告诉她:“刚才杨老师让我们告诉您……”一个没说完整,另一个又补充,最后再让部分学生完整地转述。就这样,学生在没有任何压力的情况下,轻松地学会了转述通知。

当然,创设的情境应该完全与学生的情感融合起来,才能使学生产生共鸣,真正把学生引入情境中,从而产生参与训练的强烈愿望。

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