初中生学习日语，要结合个体的基础，进行针对性的培训，也必须要适合不同的口语学习的需要，掌握适合的方式，下面小编为大家带来了初中日语口语学习的重要性及相关内容，供大家参考。

初中日语口语学习的重要性

初中日语口语学习的重要性

现在初中日语口语学习已经被家长们所重视起来，因为在职场上现在日语的地位已经越来越重。随着中国对外贸易的不断发展也增进了许多公司对于国外一些企业进行的合作。现如今许多公司在招聘员工时都会把日语能力作为评估的一个标准，甚至有些公司的招聘启事上要求应聘者起码要拥有大学日语四级证书。

而一些特定的行业或者是外企公司要求则更高。就在这种情况下家长开始重视起自己孩子的日语成绩，可是学校中的日语成绩并不能代表真正的日语沟通能力，因为学校进行的是对知识的重难点做总结和提炼教育，提高的是考卷上所拥有的日语阅读、写作、听力、语法等体形。

可是对于试卷上所没有的日语口语则容易忽视，所以会有报道披露比如大学入学检测学子学得聋哑日语，而这种情况在中国并不少见。

如何进行初中日语口语学习

那么该如何进行初中日语口语学习呢?家长们在家时，保持用日语来和孩子进行沟通，让孩子能够习惯开口说日语，或者如果家长们平时忙于工作也可以帮孩子报名一些初中日语培训班让专业的日语口语培训师对孩子进行日语口语的辅导。利用课余的时间给孩子弥补一下缺失的日语口语教育，为孩子创造一个辉煌的未来。

初中日语口语教学设计

(1)创设情景，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣与教学的成败是有密切联系的。心理语言学认为，语言学习与人的情感因素有着密不可分的联系。在课堂上组织口语活动小组，回答问题、讲故事、复述故事、学唱日文歌等方式丰富课堂内容，不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

(2)利用课外对话，增强学生自信

利用课内说日语是不够的，还要鼓励他们课外交际时也要说日语。这既为他们提供了大量用日语交流的机会和环境，也避免了个别学生因人多而胆怯的心理，克服心理上的障碍。在课外可以开展丰富多彩的活动，如办日语角、学唱日文歌曲。语言不是靠教出来的，而是靠平时练出来的。因此只有通过各种途径进行大量的练习，日语口语表达能力才能更上一层楼。

(3)日语教学模式的多样化

外语教学最有害的缺点是教师讲得太多，学生练得太少，试图以教代学，结果是什么也没学到。教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习。

要做到这些，教师要精心地设计。在课堂上，教师可以把课文改编成短剧式的对话，让学生们来表演。背诵范文是我国传统的学习方法，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。在教学中，教师可以根据不同的情况，开展不同方式的教学。

(4)设计不同的考核方式

对于日语口语的考核形式应该是多种多样的，不管是一对一，还是一对多，都以检验出学生真实的日语口语水平为目的。在对日语口语考核时，能对其录音，并让让没有教过本班课程的日语老师根据录音中的表现给出客观的分数。对于学生不同的语言阶段应采取不同的考核手段。

初中日语口语学习方法

初中日语要学好，单词记忆是关键

日语的学习历来都是把单词看作是重点的。如果将日语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑出一栋大楼呢。所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。

在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。

提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门拿出大量的时间来做单词的记忆，很多的同学在专门背诵单词的时候，也不一定能够记住很多，效率不是很高，同学们可以通过下课的几分钟，或是在坐车的时候，或是在刷牙的是，就专门背诵几个单词，这样伶仃的几个单词累积起来，绝对可以让同学们构造出非常可观的单词数量。

单词也不能够独立的存在，独立存在的单词很容易被忘记，所以同学们在背诵的时候，最好能够背诵句子，背诵课文，这样同学们是一举多得，既可以背诵单词，还能够拥有更多的日语的累计，记住很多的句子。这对于提高同学们的日语成绩都是很有帮助的。

初中日语的学习，语法基础要打好

初中日语是为同学们以后日语的学习打基础的，上面已经提到了，单词是作为最为基础的存在。而语法同样也是初中日语之中的基础。

初中日语的语法学好了，同学们日后日语的学习就会十分轻松。而且初中日语之中，同学们学习较多的就是词法，而不是句法，因为词法是日语之中较为简单的，有些同学是才刚刚接触日语不久，而中考是面对大多数的同学的，所以中考的考察的重点就是词法。而同学们所涉及到的句法都是较为简单的。

初中日语中所涉及到较多的就是词法，而词法对于同学们来说是非常容易的。但是词法虽然简单，内容却是不少。日语之中又十大词类，而这些词类都需要同学们在初中能够掌握。

掌握单词的词性之后，同学们才能够合理的编排单词在句子之中的位置，才能够造出完整没有语法错误的句子。所以词法对于同学们来说还是较为重要。需要同学们能够认真学习。学习词法也是非常的简单，同学们只要能够认真听讲，做几道典型的例题，就能够完全掌握日语之中的词法。

日语学习需要练习

同学们在初中所学习的日语书还是比较难的，其中涉及的很多的知识点都是在高中的时候，老师们才能够讲解的，但是既然在初中的教材之中出现了，同学们也就要能够掌握，学好这些内容。

学习日语有一种非常简单的方式，就是背诵课文，因为现在教材之中的文章都是老师们精挑细选出来的，对于同学们来说还是非常有益的，所以同学们一定要能够仔细的阅读，做好这个阅读的工作，另外如果是要求背诵的文章，就一定要能够背诵下来。

日语文章背诵

背诵日语的文章对于同学们来说是非常的有益。因为背诵文章不仅可以让同学们学习到更多的单词，还会让同学们掌握其中很多的语法知识点。背诵对于提高同学们的日语成绩很有帮助，而且背诵文章还会为同学们以后日语的写作打下很好的基础。

汉语之中有一句话是“书读百遍，其义自现。”而日语之中同样是这个道理，同学们背诵的多了，知道的多了，在写作的时候也就能够信手拈来，妙笔生花。

背诵日语对同学们来说也并不是什么难事，同学们可以在背诵日语之中找到学习的乐趣，通过背诵可以记住单词，记住句子结构，在以后写作之中或是其他的关于日语的学习之中都可以用得到，所以说背诵日语对于同学们来说是非常有效的学习方式。

初中日语口语教学技巧

一、适时采用有效的教学法

自古以来，在长期的教学实践中，日语教学的方法好像已经形成了一种固定模式。在其中，教师总是课堂的主导者，一节课上，教师总是在不断地传授新知识，而学生总是一味地被动接收，几乎没有学生会主动开口表达自己的想法。

时间一长，教师成为课堂教学的独导者，学生对日语这门学科的学习也渐渐变得不感兴趣，照这样下去，学生更不愿意开口说日语了。在平时的日语教学中，我还发现，学生不敢起来回答问题，是有多方面的原因的，基础差一点的学生站起来害怕说错，遭到其他同学的白眼，而基础好的同学想着自己是懂得，也没有必要站起来。这样一来，教師的课堂就出现了冷堂，教师就只能唱独角戏了。

所以要想让学生开口说日语，表达自己的观点，提高学生对日语的学习兴趣，就得运用新的教学方法，关注学生的兴趣爱好。我认为在教学中正确利用激励教学法是改善当前教学困境的有效方法。在日语教学中多设计学生感兴趣的活动，从而激发学生的日语学习兴趣，相信学生对日语学科感兴趣了，便会张口说日语。

教师也可以举一个简单的例子，例子尽量贴近学生的生活实际，在学生需要思考或者参与活动的时候，教师要用激励性的语言引导学生积极参与，培养学生的自信感。同时在学生的学习过程中，教师应该设置一定的教学活动，在生动的活动中能够激发学生的兴趣与灵感，从而让学生们在课堂上做到有话可谈。

二、课前准备充分有效

口语教学是一门实践技能的教学，学生在日语教学中应有足够的机会来练习口语，教师在课堂上也要让学生有足够的空间来实践他们的口语交际能力。总之，在教学过程中，老师要尽可能多地提供学生“说”的机会。作

为初中日语教师，我们可以在课前收集有关日语的听力材料，材料越简单越好，只要学生能听得懂，他们就会有自信，他们就会想我们也能听得懂日文，这便能激发学生的学习兴趣，而在以往的初中日语课堂上，教师就是这堂课的主导者，好像自己在唱独角戏，讲得津津有味，而学生则是在下面各自地学习，被动接收教师传授的知识。这样的教学模式现在已经被淘汰了，已经不再适应当今社会的发展。

从而让学生在学习中无法将所学知识与现实生活运用起来，不利于提高学生的知识迁移能力与语言表达能力。而现在的教学模式是教师应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主导者，想方设法给学生创造实践的机会，让学生在实践中磨炼技能，不断地提升自己。只有在教学中让学生进行实践，学生才真正意识到在这样的情境中要说什么怎样说。这样比教师满堂课再讲效果来得快。

三、开展丰富多样的教学活动

课堂是教师的第一阵线，也是学生获取知识最直接的来源，但是教师在课堂教学已经得以正常开展时，还可以利用其他多种的教学活动来提升学生的口语表达能力。尤其提升口语表达能力是一个复杂的过程，其中联系到学生的各种能力，需要多种丰富的活动来进行巩固。特别是初中的学生更喜欢表现。

我让学生轮流做“值日报告”。一天一个，一学期下来，几乎所有的学生都可以上台表达自己的观点。虽然方法很老旧，但是收效很好。这就给那些不爱“说”的学生提供了表现自己的机会。

他们可以说个小故事、小笑话、小谚语什么的，教师可以不要特别要求，学生自己事先准备工作做足了，知道材料里面的每个单词，掌握每个单词的读音，然后自己反复的熟读，才能在表演的时候不被同学嘲笑，潜移默化地，每个学生都练到了说的技能，教师也可以利用训练学生听力的方式，侧面提高学生的口语表达能力。

因此有趣生动的课外活动是教师的最佳选择，教师也可以将课本中的对话在课堂上让学生反复的表演，从而提高学生真实的口语表达能力。