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「学习日语」学习日语口语听力

日语作为一种语言,对于它的学习是一个循序渐进的过程,听和说又是相辅相成的,因此,想要提升听力和口语的能力,我们需要长时间的练习,下面小编为大家带来了学习日语口语听力及相关内容,供大家参考。

学习日语口语听力

听正常语速的日语,才能加速听力的进步

听惯了语速放慢的日语,在与外国人的实际交往中,就很难适应,甚至听不懂他们用正常语速讲的日语。故意放慢语速时,通常会把一句中每个词都清楚的读出来,但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation),减弱(reduction),连音(liaison)的现象。所以,听语速正常的日语对于听力和会话极为重要。

从电视,电影中学习日语

看日文电视,电影不仅能了解西方人的文化和生活,而且也是学习地道日语和提高日语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错,要养成不看字幕的习惯。

程度稍差的就不要勉强自己,否则日语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下,您可以先看字幕了解剧情(如果是电视节目那就要先录下来),再重新看一至数遍,您的听力就可在轻松的心情下,随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

和朋友排练影片情节

在日语学习中,我们经常会与朋友或同学相约用日语交谈来提高日语会话能力,但经常感到自己的语言贫乏,所谈内容有限。现在不妨试试影片情节方法:配合前节所讲的"从电视,电影中学习日语",先依据电影情节节选一个或多个片段,个人选定一个角色,然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字并背下来,最后进行排练。经常做这种练习,不仅对日语会话和听力大有好处,而且对语法和写作也是很好的锻炼。

朗诵日文诗

日语是否流利取决于对节奏的正确掌握。日语是按单词和句子的重音来分节奏的。日文诗是练习日语节奏的最好材料之一。读熟之后,大声朗诵,一定获益非浅.

唱歌学日语

比朗诵日文诗更有效的是唱日文歌曲。唱日文歌可以帮您练习发音(pronunciation),语调(intonation)和节奏(rhythm),又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型,真是一举数得。所选的日文歌曲最好语言优美,语法正规。起先可以从童谣入手,再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱,唱熟后能背更好。

日语口语听力学习方法

口语词汇

听力不仅需要较大的普通词汇量,更需要留心整理常用的口语词汇。听力对话与书面语的一大区别就是经常使用一些比较“俗”的词,称为口语词汇。口语词汇一般比较简短,发音明确,很多都是考生早就学过的词汇,听起来也容易分辨,只要多听,逐步就能摸出一些规律。

场景词汇

对话或独白往往发生在一定的场景之中,例如关于天气、问路、课程安排等等。这些场合或话题都有自己一套常用的词汇,如果能够较好掌握,将有助于考生迅速判断出大概的话题范围,极大地提高理解程度。这一类词汇很多,例如fine(天气晴朗)、mist(较薄的雾)、fog(浓雾)、helping(一份食物)、fee(小费)、final(期末考试)、block(街区)、crossroad(十字路口)等,平时可以分专题归纳整理。

听力语法和句式

听力中一般不会出现过于书面化的语法或过于复杂的句式结构。但出现结构简单而修饰成分较多的长句还是很常见的,这里的关键是集中注意力抓关键成分和关键词。关键成分和关键词主要是以下两类:一是包含关键信息的成分和词语,如who、when、where等,二是能体现和反映说话者态度、倾向的词语,如一些连词、语气词等。另外对于经常在口语中出现的一些特殊句式,如倒装结构、成分不全的结构等,也要注意掌握。

意群的捕捉

听力首先是要捕捉意群,以词组和句子成分为基础,迅速抓住大意,切忌刚开始就企图将每一个词都琢磨清楚(时间也根本不允许这样)。在意群的捕捉上,主要是通常所谓的“6 W”(When、Where、What、Who、Why、How)。至于听力中的A、B两节要求精确填写,则是在大意清楚以后的第二遍放音中去有重点的捕捉。

口语中的插入语

口语中经常会出现一些插入语。作为独立于句子完整成分之外的插入部分,其插入位置比较随便,对整个句子的意思也没有太大影响,但可能对判断说话人的语气、意图、态度等很有用。插入语形式很多,可以是不定式、现在分词短语、介词短语、形容词及其词组、副词及其短语、主谓结构和简单从句等等。

比较常见的如so what,I think,you know等。插入语结构固定,因此一般语速都较快,但和主句之间往往有一些停顿。考生必须熟悉它们以帮助理解,但又要注意不要被它们干扰了对主要句意的把握。

日语口语听力怎么提高

首先,选择适合你能力的听力材料,每天练习听力不少于30分钟。

听力练习材料可以是选择题,判断题或短文。你可以利用网络资源,如可可听力网站,普特听力网站等,也可以去书店购买资料。

其次,做听力要讲求方法。

听力分为泛听和精听,所谓的泛听就是听一遍或几遍(认真听,尽量减少听的次数,提高速记能力和理解能力),讲题目做完,达到对听力理解能力的检测。在做完泛听之后,我们要进行精听练习。

精听练习分为两个步骤。一,逐句暂停,口述重复语句,注意,要一字不落的模仿;二,在重复的过程中,尽量模仿语音语调,纠正您的错误发音,使你的发音更加圆润地道。

第三,通过泛听和精听对文章达到一定熟悉程度以后,我们就可以看听力原文了。

您可以将泛听和精听中遗漏的部分进行再一次的检查,看着原文,再跟读至少10遍,注意模仿语音语调及停顿。

第四,将听力原文背下来。

这一步至关重要。因为在记忆的过程中,对于原文的掌握,语句的组成,新单词的理解和记忆,发音的规则会有一个更深层次的理解,从而达到我们所想要的效果,得到听力和口语全方位的提升。

如何提高日语口语听力

一、树立信心,提高日语听力水平

长期以来,日语听力难于进展的一个主要原因来自于学习者的心理因素。大多数学生由于听力学习上的困难,导致了学习心理上的障碍。因而谈听色变。常见的现象是,一练听就怕,一说听就认为难,而且感觉难于上青天。因为觉得难,就产生了恐惧;因为恐惧,就在学习中显得信心不足;信心不足,就越听越不顺,于是形成恶性循环。这种心理对日语的听力学习有百害而无一益。其实,世上无难事,只怕有心人。

二、处处留心,培养听音意识

在无日语的语言环境中练习听力,一个重要的因素就是要培养自己的听音意识。有句老话说:处处留心皆学问,把它用在听力学习中也非常恰当。听力意识的培养是多方面的,抓住机会并处处留心去听,对听力的提高大有好处。

教师要让学生明白:尽管我们身处说中文的环境,每天接触的几乎都是中文,尽管我们很少有与国际交往的机会,但一个不争的事实是,当今媒体繁荣,日语信息很多,电视中的新闻报导,VCD中的日语电影,还有日语广播,录音录像资料等,无处不传播着日语信息,只要你留心,日语的声音无处不在。

三、重视听力速度的训练

日语听力能力的提高也同语言其他方面的能力存在共性,就是需要大量的训练,训练要讲究方法,做到事半功倍。其中听力速度训练的训练显得尤其重要。听力速度直接关系到听力测试的成败,而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱,接连丢失几题的情况并不罕见。

科学训练听力速度就要循序渐进,即由慢速到快速,逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式,树立起听的信心。但是,人为地将语速放慢,也并不利于听力的提高。而且,如果信息传播的速度过于缓慢,反而会拉长记忆的距离,造成遗忘,久而久之,大脑的反应速度也就变得迟钝了。

一般听力测试的语速是日语本族人讲日语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速,宜从一开始就以这种速度进行训练。初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象,但不必担忧,因为在这种语速的不断轰击下,耳朵会逐渐敏锐,从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子,直至大脑完全适应了这种语速,接下来便是行使其记忆与判断的功能了。

四、创造一定的听、说环境

听、说是一种语言交流,没有一个外语环境或一定的听、说条件,只靠单枪匹马很难收效。听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话,最好能把学生组织起来,定期开展会话活动,既练了说,又练了听,在实际的语言环境中练习,才能取得的进步

五、要精听、泛听结合

有意识、有目的地练习听力含有两种训练方法:精听和泛听。精听指的是把所选的听力训练材料听细、听熟。也就是说在精听时,需要把听力材料中的每一个字每一句话都弄懂。一遍不行两遍,两遍不行三遍。

精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文;泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事,使自己多接触录音材料,以求熟悉日语发音,扩大知识面,提高听力。泛听可一遍过,只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂,可倒过来再听一遍,还是听不懂,就翻一下书,继续听下去,而在第一遍听材料的时候,一定要聚精会神,让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时,可在脑海里反复一下。

听的过程当中遇到生词不要停下来多想,因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思,可以不管,停下来想,反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料在脑子里用日语重复,而且速度要练得能跟上录音速度,不能边听边翻译。一般只要难度相当,能听清大部分单词,是可以理解其大意的。

在听力训练中,既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实,又要兼顾把握大意的训练,这就必须把精听与泛听结合起来,交替练习,即把精听和泛听分成各自独立的练习,听时穿插安排,也可把一个故事或报告分成精听和泛听段落,有些部分精听,其余泛听。

六、注意选择合适的听力材料

无论是精听还是泛听,听力材料的选择是至关重要的。选难了,听不懂会失去信心,选得简单又容易失去兴趣,因而在教师的指导中,在学生自我的学习实践里,选择结合学习者本人现有的日语水平、难易适中的听力材料这一环就显得非常重要。

另外,选择的题材范围不能太过狭窄,或太过于依赖学习者的个人兴趣,毕竟,语言是交流的工具,我们在交流中不可能只涉及到某一方面的东西,要综合训练。还要做有心人,要有意识地创造条件去听。这里强调的是有意识,既自觉地定日、定时、定内容,有计划、有目的地去听。

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