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「孩子日语」怎样教一年级孩子日语口语

小学一年级的孩子应该怎样学日语,这是很多家长经常会问到的问题,下面小编为大家带来了怎样教一年级孩子日语口语及相关内容,供大家参考。

怎样教一年级孩子日语口语

一,学日语永远不嫌晚

学日语没有最佳时机,永远都不嫌晚,所以家长不需要焦虑,“没有保证哪个时期学,就绝对成功,也没有保证错过哪个时期,就不会成功”。专家认为,学日语像等公共汽车一样,错过了一班,另一班马上就会来。


而且密集式的教学比蜻蜓点水式的效果好。不要以为早学就是好,也有些孩子很早就接触日语,最后完全放弃了,因为遇到挫折而对日语反感。

常鼓励孩子

一定要经常鼓励孩子。许多孩子在早期学日语效果很好的主要原因,是因为只要有一点点的进步,家长就会给予夸奖,孩子因得到鼓舞就愿意学,如果没有这项原因,多早学都不会对日语产生兴趣。所以并不是早学日语好,而是小孩父母不要有太高要求。其实任何阶段的孩子都适合开始学日语,关键在父母的态度。

父母在家说日语

如果父母在家能讲些日语,对于孩子也是个学习的机会,不要完全倚靠外面的幼儿园或补习班,幼儿时期就让他们感到压力,剥夺他们玩的时间,会让他们反而痛恨日语;如果在生活中加些日语。孩子就能知道日语在日常生活中使用的状况,认为跟父母沟通时一定要会这种语言,自然会去学习,所以家长要勤于示范。不过专家建议,父母在示范以前要先有正确的发音,因为你可能是孩子的第一个老师,“做一个孩子的提供者、回馈者、示范者”,能让孩子在快乐中成功的学习日语。

而所谓提供者,就是教育者可以提供有趣的教材,回馈者就是常给孩子鼓励,而示范者就是当个能让孩子学习的对象。所以家长一定要先有正确的日语能力,才能当孩子的示范者,如果没有就只能尽量做好前两项角色了。

二、如何选择日语教材?

选择适合孩子的日语教材,引发他们的兴趣很重要,以下几点是专家给我们的建议:

符合孩子的程度

要选择符合孩子认知程度的教材,程度要适当,太简单会停滞孩子的学习,太难会让他们有挫折感。

选择贴近生活的主题

要选择贴近生活主题的教材,观察孩子的兴趣,投其所好。假设他喜欢车子,就选择有车子的教材;假设喜欢水果,就选择有水果的教材,以此类推,让孩子将生活与日语结合在一起。

选择好玩的教材

要选择好玩的教材,让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的,而且记住不要一直把学习当作前提,只要孩子觉得好玩就会学习,没有兴趣当然不想接触。

一年级孩子怎样学日语口语

1.学习前“热身”和学习中的“茶歇”

(1)学前“热身”非常重要,可以帮助小学生更快地进入日语学习的氛围。这时需要用一些“热身”活动作为“催化剂”,来吸引他们的注意,激发他们的兴趣,让他们情绪饱满,热情高涨地投入到日语学习中来。

常用的方法有:A、唱日文歌;B、做游戏;C、用日语自由会话;D、播放视频片断;E、说日语童谣;F、猜日语小谜语。

(2)小学生的身心特点决定了他们的注意力不可能持续太长时间,在学习中间设置一个短短的“茶歇”,可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有:A、唱歌跳舞;B、边说边做。

2.新内容的导入与呈现

导入和呈现手法的多样化,在日语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下:

(1)通过视频片段和电脑多媒体软件呈现新的口语学习内容,使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼,能更好地激发学生的学习情绪,引起他们的兴趣,降低学生理解的难度。

(2)通过图片与音频文件的结合呈现新的口语学习内容,从视听角度入手,让孩子们的更多感官参与到学习中去,建立更感性的认识。

(3)通过生动的表演呈现新的内容。用“肉身”或是木偶作道具进行表演,现场的情景可以使语言材料变得更生动,更真实,还可以鼓励孩子们参与,学习口语的效果事半功倍。

3.语言环境的创造

环境在语言学习中的作用是非常重要的。 假设我们处于一个全日语环境中,日语的习得将会容易得多。许多学生的日语是“哑巴”日语,应试技能一般很强,但是口语表达技能相对薄弱,这是环境使然。因此,必须创造环境让孩子多说日语,培养日语思维。尽量创造真实的语境,让学生在不知不觉中获取知识。比如在学习涉及制作水果沙拉的环节,就提前准备好各种水果,借助实物边做边学,这样的过程既轻松愉快,又能让孩子记忆深刻,在真实情景中锻炼说的能力。让学生“身临其境”地学日语,用日语,做到学以致用。

一年级的孩子怎么学日语口语

一、必须清楚地明白孩子现在的日语到底要学什么,要达到怎样的程度。

一年级大都会教授牛津小学日语3A,其中都是日语口语的内容。包括日常打招呼、介绍他人等实用的句型。例如,3A第一单元中,有A、B、C、D四个部分。其中A部分课文和B部分单词要求会读、会认。(值得注意的是,必须要看着日文单词句子来读,不是看着图片来读。)C部分就提供了一个日常的对话情景,让孩子在真实的情景中灵活使用所学的句型。

可以让孩子在家想一想、说一说每幅图里的人物的对话。D部分是一个游戏操练环节,一般在学校内完成。其中一个环节是一首歌或者一个歌谣,要求会唱会说。这只是一个基本的要求,有些学校可能有不同的要求,所以家长一定要及时和学校联系,明白孩子所在学校日语教学的要求,以便在家进行辅导。

二、认真配合老师,切实地完成好日语回家作业。

对于一年级的学生来说,没有什么笔头的日语家庭作业,往往却有很多“听读说”的作业。请家长千万不要忽视了这个方面。因为任何的语言的学习都建立在大量的听说、阅读上面,听录音可以锻炼听力,跟着录音读能够培养孩子良好的语音素质和语感。如果在日语学习的一开始在这个方面疏忽了,会很大程度的影响以后的日语学习,会使日语学习变得十分吃力。因此,每天必须要切切实实的完成“听读说”的作业。

三、在家里要为孩子营造一个自由轻松的日语环境。

中国孩子学习日语总是不敢说,成为“哑巴日语”。但是你如果去看看一年级的课堂,你会发现,这里有最想要表现的孩子们。一年级的孩子们没有任何的畏惧,这样的性格状态,家长们应该好好利用起来。他愿意说日语,就让他说,不要对于他的奇怪发音太过斥责。学校里教的日语歌曲、日语歌谣,你可以让他来唱一唱说一说。如果他一时不记得了,可以听发下来的磁带,一边听一边唱。孩子在不知不觉中养成了在家说日语,唱日语歌曲的习惯。日语对于他来说,是那么亲切,平常。如果有时间的话,看看简单的日文版动画,让他在快乐中熟悉日文发音,培养日语语感。

一年级孩子学日语口语方法

什么是语法?语法就是对语言现象的总结。

举个例子,假如一个外星人来地球参观,伫立十字街头,观察人间百态。很快,这个外星人就能总结出一条明显的规律:红灯亮起,汽车停止。绿灯亮起,汽车启动。语法学家,就是这样的外星人,他们阅研古往今来的文学著作、戏剧报刊、通俗小说,总结民族书面语言的进化史。随着科技的发达,语言学家走出办公室,身上揣着录音机,要么伫立街头,要么钻进小酒馆,偷录尘世间的对话,然后返回办公室,一边回放录音,一边敏感地听着听着总结口语的变迁。

教孩子学语法,首先要划定孩子所需掌握的语法范畴。

在这方面,我们可以参考新加坡小学日语大纲的标准。然后,我们要收集日语句子,把体现一种语法规则的句子,集中到一起,一并讲读给孩子听。孩子接触这些句子的时候,要提醒孩子注意这些句子所体现的语法规则。孩子只要理解了这些句子,再经过提醒,就很容易学会语法。(这个过程,就像大人带孩子来到十字路口,大人先让孩子观察车流,然后提醒孩子注意信号灯与车流的关联)。

孩子在学语法的时候,会遇到各种语法规则。

有的语法规则,比较死板。比如名词的单复数变化、一般现在时中主语为第三人称单数,谓语动词加等等,像这样死板的规则,可以通过一些机械操练,帮助孩子掌握。还有的语法规则,不太死板。比如现在完成时与过去完成时等等,这些语法规则,传递出一种时间先后的层次感,给孩子讲解这些语法的时候,要讲究措辞技巧,要注意自己讲解的语言。教员会措辞,就能很快帮助孩子建立日文叙事的时间感。孩子明白例句体现的时间概念,就能掌握比较复杂的日语时态(如:过去完成时)。

语法学习,就是讲解与练习的过程。

给孩子讲解完某一个语法现象之后,经过一个星期,可以让孩子再来看看这些日文例句,回想一下这些例句所体现的语法规律。以我的经验,可以利用这些讲过的例句,设计一些练习题,让孩子亲自动笔做一做,这对孩子加深语法印象,颇有好处。孩子学语法,在学的时候,也许是一听就懂,但过几天就忘了。所以,讲过语法之后,孩子还需配合练习的巩固。

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