小学日语教育是很多家长的困惑之处，尤其是孩子的日语口语，有不少家长反应孩子日语成绩还行，可就是开不了口。下面小编为大家带来了小学怎样学日语口语及相关内容，供大家参考。

小学怎样学日语口语

把握时机 学好语音

现代脑科学专家研究发现，人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区，人们的母语就存储在这一区域。布罗卡区在人2、3岁时开始发育到10——12岁发育成熟。此后，随着年龄的增长，布罗卡区的灵敏性呈下降趋势。

这一发现告诉我们，一个人要想学好语言，尤其是外语，应该充分把握布罗卡区发育的最佳时机。作为小学生，开发和利用大脑资源，在这一阶段学好日语，尤其是日语语音有着十分重要的意义。正如成语“雪中送炭”一样，因为当事人抓住了时机。故受到人们的尊重，而“雨后送伞”的当事人由于没有把握好时机故落得出力不讨好。孩子学习日语也是如此，必须把握好时机，即抓住10——12岁之前的时机。

著名日语教授吉姆森说“说任何语言一个人必须懂得百分之百的语音，而只懂得百分之五十的语法和百分之一的词汇就足够了”。可见，学好语音极其重要。日语语音有三要素——发音、节奏和语调。作为小学生，学好发音就要学习因素和音标。要学到纯正的发音同学们不妨认真模仿一下国际音标的磁带。至于选择英音好还是美音好，笔者建议初学者还是学英音。

因为日语语音比较易学，且我国的日语教材一般以英音为标准，学习环境也以英音居多。在起步阶段听磁带时也应尽量选择英音。在扎实的英音基础上，听懂美音也不会太难。

在单词中的读音，可以和汉语拼音区别、对比来学习。对于元音字母的学习学生领会发音的要领，便能掌握好它们。针对a,e,i,o,u在单词中的读音，要让学生既记住名称音，也要记住短音。同时，要理解开音节、闭音节的含义。至于可以先发/s/,/z/，再把舌尖平放在上下齿之间即发出了音。

对于/tr/,/dr/,/ts/,/dz/等，小学阶段不作重点要求。训练发音不能仅靠机械记忆。

应该做到“音不离词词不离句句不离篇”，在交际中巩固语音。要想使你的日语听起来节奏感强，语调优美。就需要多听磁带，多看光盘认真模仿。另外，经常训练发声，注意丹田运气，避免用肺发声，这样做能使日语语音洪亮圆润。也只有这样，才能为学生学好日语打下良好的语音基础。

小学要怎么学日语口语

课前“热身”和“课中操”

(1)课前“热身”。课间十分钟后，要让学生一下子就进入日语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到日语课的学习中来。

常用的方法有：A、唱日文歌;B、做游戏;C、用日语自由会话;D、播放与教学内容相关的VCD片断;E、说日语童谣;F、猜日语小谜语。

(2)小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞; B、边说边做。

新课的导入与呈现

导入和呈现手法的多样化，在日语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下：

(1)、通过录像、VCD片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低学生理解的难度。

(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问学生。从视听角度入手，让学生的器官更多地参与到学习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单，或与学过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。

(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强学生的参与欲。

(4)、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题，向学生提问，让学生通过问答理解材料的重点内容。

语言环境的创造

(1)、课堂内的环境。

课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学，不能只局限于教材内容。“小课堂，大世界”，这是当代高容量，多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要，创设情景，布置场景，突破教材重新调整教学内容，尽量让学生“身临其境”地学日语，用日语，做到学以致用。

(2)、课堂外的环境。

“随风潜入夜，润物细无声”，学生每天置身的环境—校园，就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物，一草一木，每天都在刺激着学生的视听觉，潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透日语信息，效果肯定不错。

小学生怎么学日语口语

一、创造日语交流环境

日语口语学习不仅是小学日语的难点，几乎每个日语学习阶段，口语都是最大的难点。最主要的原因是缺少锻炼日语口语的环境。如果有条件，家长可以多带孩子去一些日语角之类的能用日语交流的地方，让孩子置身其中，感受纯正日语口语。也可以给孩子报名一些日语培训班，那里有专业的老师，孩子可以与老师和同学进行日语交流。当然家长在家中也要注意多引导孩子用日语沟通。

二、学习正确的日语发音

发音是日语口语的基础，要想说出来，先要发音正确，否则孩子可能会因为发音不正确而不敢表达。练习正确的发音，是学习日语口语的第一步，这样才能流畅的表达和交流。家长在教育孩子的过程中一定要特别注意孩子的发音，要不断的纠正孩子的错误发音。

三、根据音标记忆单词

选择适合的词汇，带着孩子根据音标记忆单词，要做到正确发音每个单词。如果家长的日文水平有限，最好借助教材录音来学习。反复的试听一个单词，知道孩子能发音正确为止。

四、背诵句型和课文

做到单词发音正确的同时，也要不断的加深难度，可以让孩子由单词到句子不断加强，例如背诵一些常用句型、口语等。如果孩子能够完成，家长可以在进一步，让孩子背诵书本上的课文。把文章的文化背景都记住，从一个生词到一个短语，然后是一句话，最后能背诵全文，并用口语表达出来。

五、口语语速练习

语言表达的速度是很重要的，不能像挤牙膏一样慢慢来，家长要注意锻炼孩子的发音速度。让孩子能够流利的用日语表达不是一件容易的事情，需要常年的培养才可以做到。在日常生活中，要多让孩子看一些日语节目，如日语新闻、日语动画等，帮助孩子认识到语速的重要性，并辅导他们向这一方向努力。

处在儿童时期的小学生，往往比较贪玩，忘性也比较大，对于新学的知识，很难完全记住，家长要注意引导孩子反复去记忆学习的内容。只有这样孩子才能将学习到知识的真正掌握。当然家长也要多给孩子准备一些适合的日语资料，不断的陪同孩子练习口语，通过时间的积累，孩子一定能告别哑巴日语。

小学学日语口语怎么学

树立自信 用好方法

学习外语就像农夫耕耘，在投入大量的时间和汗水后，理当渴望丰收。可生活中“减产、歉收”的学生却不少见。究其原因，除了方法之外，心理原因也是其中主要的影响因素。

对于从事小学日语的教师来说，在课堂上营造民主、平等、和谐的课堂气氛则显得尤为重要。在课堂上，教师要多鼓励学生，给学生以自信，对于性格内向、胆小的学生，要容许他们有沉默期。教师可以用各种手段激发和调动学生培养学生的自信心，让他们的心中始终坚信“我能行”。

要想学好日语口语光有自信是不行的，良好的学习方法也是至关重要的。

达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识”。学习方法的好坏直接影响

着学生学习效率和学习成绩的优劣。得法者事半功倍，不得法者事倍功半。笔者介绍一些学习语音的方法供大家参考。

(一)多模仿。模仿日语教学磁带中比较好的发音，模仿日语新闻中播音员的

发音，模仿 、 中的发音。当然，这些工作需要家长或老师的帮助和配合。

(二) 多朗读。既要大声地又要清晰地朗读。既要朗读课本上的句子，又要朗读

日语读物。既要朗读与自己年龄相近的中国版本日文读物，又要朗读外国原版的日文读物。

(三)多背诵。对于有利于提高日语口语的方法、知识要背诵，对于日语口语中常用的文字材料也要背诵，一些典型的日语习语也要背诵。

(四)多观看。既要看中国的、也要看外国的VCD、CD或日文电影。看电影是弥补日语环境不足的好方法，能够学到地道的日语口语，还能培养良好的日语语感。

(五)常坚持。要想练好日语口语，不是一朝一夕的事。尽量做到每天听、看或读日语，每日不少于20分钟。

(六)善总结。即使小学生也应该勤于动脑，总结和分析那些方法是适合自己的最佳方法，哪些知识是自己该掌握的。同时，建立字的“句子库”。只有这样，小学生才能更好地学好日语口语。

了解文化 大胆开口

众所周知，学语言和制造刀、剑这些武器一样，如果有武器不用，武器就会“生锈”。学习语言就要运用，不用效果永远不会好。

在学校，教师应主动用日语与学生交流，以鼓励他们敢于开口排除羞怯心

理。在家里，懂日语的家长也应尽量应日语与孩子交流，增加孩子使用日语的频度。另外，学生要经常参加日语角活动，多与教师、同学、尤其是外教交流。在交流之际，随时携带一本15000词左右的英汉小词典和10000词左右的汉英小词典。每天都对自己的收获进行小结并把有用的背下来。