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「孩子日语」小学怎样学日语口语

小学日语教育是很多家长的困惑之处,尤其是孩子的日语口语,有不少家长反应孩子日语成绩还行,可就是开不了口。下面小编为大家带来了小学怎样学日语口语及相关内容,供大家参考。

小学怎样学日语口语

把握时机 学好语音

现代脑科学专家研究发现,人的大脑中有一个专门负责学语言的区域,即布罗卡区,人们的母语就存储在这一区域。布罗卡区在人2、3岁时开始发育到10——12岁发育成熟。此后,随着年龄的增长,布罗卡区的灵敏性呈下降趋势。

这一发现告诉我们,一个人要想学好语言,尤其是外语,应该充分把握布罗卡区发育的最佳时机。作为小学生,开发和利用大脑资源,在这一阶段学好日语,尤其是日语语音有着十分重要的意义。正如成语“雪中送炭”一样,因为当事人抓住了时机。故受到人们的尊重,而“雨后送伞”的当事人由于没有把握好时机故落得出力不讨好。孩子学习日语也是如此,必须把握好时机,即抓住10——12岁之前的时机。

著名日语教授吉姆森说“说任何语言一个人必须懂得百分之百的语音,而只懂得百分之五十的语法和百分之一的词汇就足够了”。可见,学好语音极其重要。日语语音有三要素——发音、节奏和语调。作为小学生,学好发音就要学习因素和音标。要学到纯正的发音同学们不妨认真模仿一下国际音标的磁带。至于选择英音好还是美音好,笔者建议初学者还是学英音。

因为日语语音比较易学,且我国的日语教材一般以英音为标准,学习环境也以英音居多。在起步阶段听磁带时也应尽量选择英音。在扎实的英音基础上,听懂美音也不会太难。

在单词中的读音,可以和汉语拼音区别、对比来学习。对于元音字母的学习学生领会发音的要领,便能掌握好它们。针对a,e,i,o,u在单词中的读音,要让学生既记住名称音,也要记住短音。同时,要理解开音节、闭音节的含义。至于可以先发/s/,/z/,再把舌尖平放在上下齿之间即发出了音。

对于/tr/,/dr/,/ts/,/dz/等,小学阶段不作重点要求。训练发音不能仅靠机械记忆。

应该做到“音不离词词不离句句不离篇”,在交际中巩固语音。要想使你的日语听起来节奏感强,语调优美。就需要多听磁带,多看光盘认真模仿。另外,经常训练发声,注意丹田运气,避免用肺发声,这样做能使日语语音洪亮圆润。也只有这样,才能为学生学好日语打下良好的语音基础。

小学要怎么学日语口语

课前“热身”和“课中操”

(1)课前“热身”。课间十分钟后,要让学生一下子就进入日语课的角色,需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”,来吸引学生的注意,激发学生的兴趣,让他们情绪饱满,热情高涨地投入到日语课的学习中来。

常用的方法有:A、唱日文歌;B、做游戏;C、用日语自由会话;D、播放与教学内容相关的VCD片断;E、说日语童谣;F、猜日语小谜语。

(2)小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课,让他们始终端坐在座位上,有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法,可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有:A、唱歌跳舞; B、边说边做。

新课的导入与呈现

导入和呈现手法的多样化,在日语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下:

(1)、通过录像、VCD片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪,引起他们的兴趣,使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼,降低学生理解的难度。

(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音,一边展示与录音内容与关的图片,然后提问学生。从视听角度入手,让学生的器官更多地参与到学习中去,使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单,或与学过的内容极为相似,也可只听录音,不看图。

(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演,现场的情景可以使语言材料变得更生动,更真实,也能增强学生的参与欲。

(4)、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题,向学生提问,让学生通过问答理解材料的重点内容。

语言环境的创造

(1)、课堂内的环境。

课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学,不能只局限于教材内容。“小课堂,大世界”,这是当代高容量,多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要,创设情景,布置场景,突破教材重新调整教学内容,尽量让学生“身临其境”地学日语,用日语,做到学以致用。

(2)、课堂外的环境。

“随风潜入夜,润物细无声”,学生每天置身的环境—校园,就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物,一草一木,每天都在刺激着学生的视听觉,潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透日语信息,效果肯定不错。

小学生怎么学日语口语

一、创造日语交流环境

日语口语学习不仅是小学日语的难点,几乎每个日语学习阶段,口语都是最大的难点。最主要的原因是缺少锻炼日语口语的环境。如果有条件,家长可以多带孩子去一些日语角之类的能用日语交流的地方,让孩子置身其中,感受纯正日语口语。也可以给孩子报名一些日语培训班,那里有专业的老师,孩子可以与老师和同学进行日语交流。当然家长在家中也要注意多引导孩子用日语沟通。

二、学习正确的日语发音

发音是日语口语的基础,要想说出来,先要发音正确,否则孩子可能会因为发音不正确而不敢表达。练习正确的发音,是学习日语口语的第一步,这样才能流畅的表达和交流。家长在教育孩子的过程中一定要特别注意孩子的发音,要不断的纠正孩子的错误发音。

三、根据音标记忆单词

选择适合的词汇,带着孩子根据音标记忆单词,要做到正确发音每个单词。如果家长的日文水平有限,最好借助教材录音来学习。反复的试听一个单词,知道孩子能发音正确为止。

四、背诵句型和课文

做到单词发音正确的同时,也要不断的加深难度,可以让孩子由单词到句子不断加强,例如背诵一些常用句型、口语等。如果孩子能够完成,家长可以在进一步,让孩子背诵书本上的课文。把文章的文化背景都记住,从一个生词到一个短语,然后是一句话,最后能背诵全文,并用口语表达出来。

五、口语语速练习

语言表达的速度是很重要的,不能像挤牙膏一样慢慢来,家长要注意锻炼孩子的发音速度。让孩子能够流利的用日语表达不是一件容易的事情,需要常年的培养才可以做到。在日常生活中,要多让孩子看一些日语节目,如日语新闻、日语动画等,帮助孩子认识到语速的重要性,并辅导他们向这一方向努力。

处在儿童时期的小学生,往往比较贪玩,忘性也比较大,对于新学的知识,很难完全记住,家长要注意引导孩子反复去记忆学习的内容。只有这样孩子才能将学习到知识的真正掌握。当然家长也要多给孩子准备一些适合的日语资料,不断的陪同孩子练习口语,通过时间的积累,孩子一定能告别哑巴日语。

小学学日语口语怎么学

树立自信 用好方法

学习外语就像农夫耕耘,在投入大量的时间和汗水后,理当渴望丰收。可生活中“减产、歉收”的学生却不少见。究其原因,除了方法之外,心理原因也是其中主要的影响因素。

对于从事小学日语的教师来说,在课堂上营造民主、平等、和谐的课堂气氛则显得尤为重要。在课堂上,教师要多鼓励学生,给学生以自信,对于性格内向、胆小的学生,要容许他们有沉默期。教师可以用各种手段激发和调动学生培养学生的自信心,让他们的心中始终坚信“我能行”。

要想学好日语口语光有自信是不行的,良好的学习方法也是至关重要的。

达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识”。学习方法的好坏直接影响

着学生学习效率和学习成绩的优劣。得法者事半功倍,不得法者事倍功半。笔者介绍一些学习语音的方法供大家参考。

(一)多模仿。模仿日语教学磁带中比较好的发音,模仿日语新闻中播音员的

发音,模仿 、 中的发音。当然,这些工作需要家长或老师的帮助和配合。

(二) 多朗读。既要大声地又要清晰地朗读。既要朗读课本上的句子,又要朗读

日语读物。既要朗读与自己年龄相近的中国版本日文读物,又要朗读外国原版的日文读物。

(三)多背诵。对于有利于提高日语口语的方法、知识要背诵,对于日语口语中常用的文字材料也要背诵,一些典型的日语习语也要背诵。

(四)多观看。既要看中国的、也要看外国的VCD、CD或日文电影。看电影是弥补日语环境不足的好方法,能够学到地道的日语口语,还能培养良好的日语语感。

(五)常坚持。要想练好日语口语,不是一朝一夕的事。尽量做到每天听、看或读日语,每日不少于20分钟。

(六)善总结。即使小学生也应该勤于动脑,总结和分析那些方法是适合自己的最佳方法,哪些知识是自己该掌握的。同时,建立字的“句子库”。只有这样,小学生才能更好地学好日语口语。

了解文化 大胆开口

众所周知,学语言和制造刀、剑这些武器一样,如果有武器不用,武器就会“生锈”。学习语言就要运用,不用效果永远不会好。

在学校,教师应主动用日语与学生交流,以鼓励他们敢于开口排除羞怯心

理。在家里,懂日语的家长也应尽量应日语与孩子交流,增加孩子使用日语的频度。另外,学生要经常参加日语角活动,多与教师、同学、尤其是外教交流。在交流之际,随时携带一本15000词左右的英汉小词典和10000词左右的汉英小词典。每天都对自己的收获进行小结并把有用的背下来。

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