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「学习日语」三年级怎样学日语口语

日语口语学习方法不对,困难重重,往往也会事倍功半,那么三年级孩子怎样学日语口语呢?下面小编为大家带来了三年级怎样学日语口语及相关内容,供大家参考。

三年级怎样学日语口语

一、理解而后能背。

对于一篇课文,首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。


在背之前首先要弄懂文章的中心内容,记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等,说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质,而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。

要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系,而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语,有意义地背,言之有物,背之有理。

二、所背的文章要典型而纯。

文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘,对今后的日语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。

三、先听后背。

既然背课文是练习日语口语行之有效的方法,那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键,所以在背之前要先听,听要听原装正版的录音,当然推荐外籍教师的录音,这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听,直到能够模仿得很像为止。这一个阶段是比较枯燥的,但非常有效。

四、从易到难、从短到长、循序渐进

背课文比较艰苦,特别是一开始,最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好,先要建立信心和兴趣。不要贪多,想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得,慢慢增长,逐渐地熟悉背课文的套路和一些日语中常用的关联词,能够越来越容易。

五、背课文一天之际在于晨

早晨是练习口语和背课文的黄金时间,要充分利用。每天早起半个小时,大声朗读背诵,不但对日语,对自己的心情和一天的状态都有好处。

六、注意重点句型和单词

背课文不只是注重整体,对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视,毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习日语。所以,在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词,不仅注重他的发音和拼写,还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象,注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。

七、及时复习,多多重复。

背诵的东西要及时重复,一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章,但是,如果像狗熊掰棒子一样,随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复,及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以,重复和复习不是减慢而是必要得手段。

八、同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调,在不同环境和条件下重复。

这样不仅可以增强记忆,更可以使得所背的课文活起来,真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵,也要以讲故事的方式娓娓到来,这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来,转而更为重视语言所表达的内容,这样在相似情况出现的时候,语言自然而然地脱口而出。

三年级孩子怎样学日语口语

一、培养学习日语的兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣,可以使人集中力量,深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事,你根本无法做好,任何事如此,日语学习也不例外。 关于如何培养学习日语的兴趣,可以通过一些学日语软件,通过观看老友记等电影来培养。

有的同学说:“我天生就对日语没兴趣。”此言差矣。须知,有些兴趣并非与生俱来,而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的日语学习呢?例如,有人喜欢音乐,有日文歌曲;有人喜欢看录像带,有中文字幕的录相片……千万别把日语只理解成枯燥的单词、语法,千万别把日语学习当成一种负担。 培养学习日语的兴趣,这是学好日语的第一步。

二、多听多说,提高听说能力

听说关,是日语学习中又一大难题。我们学习日语的目的就是为了交际。如果听说关过不了,就真的成了“哑巴日语”。 关于听力,没有别的途径,只能多听录音带,听什么?当然是我们教科书配套的音带,仔细听发音,揣摸朗读者的语调,跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习,最好是日文原版语速稍快的。

背课文是一个虽枯燥,但却十分行之有效的方法。初中时,日语王老师就常对我们说:“读和背是不同的,背过的课文印象深,里面的句子换了词也能张口说出,就会逐渐形成一种语感”。多开口讲,是一种锻炼的好方法。不要怕出错,说出的错误可以改,不说有错永远也改不了。多与同学用日语交谈,一句、两句慢慢慢发展。再有,不要管对方会不会日语,听得懂听不懂,也可以对他说,这样是不是会更大胆,更自然呢?这也是一种锻炼。

三、科学高效训练法,快速提升日语听说能力

最大声、最快速、最清晰地模仿影视剧情,是极有效的口语练习方法,一般称作表演日语,也是看电影学日语的一种技巧。

四、写日语日记是学习日语的好方法

俗话说得好:“拳不离手,曲不离口”。把所学的知识用在自己的日语日记中,久而久之,可大大提高自己的日语水平。诚然,我们学的日语还很有限,但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来,进一步扩大,表述我们的思想,我们还是可以写好日语日记的。但要注意的是持之以恒。一两天的努力看不出什么进步,只有长期的坚持才能有大的收获。

小学三年级怎样学日语口语

一、预习———学习准备工作的最基本形式

在小学三年级的日语学习过程中,学生在预习时可以做到:

1. 通过自己听录音,模仿跟读,解决发音语调问题。

2. 圈出自己不懂或发音吃不准的单词、句子。

解决方法:

(1) 自己查电脑或英汉字典;

(2) 留下在课上解决。

通过预习,学生对课文内容有了一个基本的了解,对于不同层次的学生有不一样的好处。对于学习效果好的孩子而言,他们可以自己把握课文,会朗读、了解课文大意;学习效果稍弱的孩子,他们有了对课文的一定了解,至少能读出课文,那么在课上再学课文时,不会出现不知所措的情况,也就可以融入这个学习环境中。

二、 听———交际的最基本形式

小学日语教学是师生之间、学生之间的多向交流活动。听是交流的主要形式之一,学生获得的语音、词汇与语法知识很大程度上依靠“听”来获取。小学日语教学中,“听”作为学生获得语言信息及语言感受的最主要途径,是提高其他技能的基础。

1. 让耳朵带动嘴巴表述———听记、复述。

学生通过预习对课文中的句子有一定掌握,但是不同水平的学生能听记下来的内容是不同的,即便只能输出所听到内容中的一个单词,那也是非常棒的。这一步的目的只是听,让学生把注意力集中到听的内容,能对听到的内容进行一个模仿复述。孩子越来越愿意听,然后大胆地说出来,乐意开口了。这一环节帮助学生学会听,听清每一个要听的内容,大胆说出自己听到的内容。同时,也让学生知道自己在家听学时,首先要能听清。

2. 让耳朵带动大脑思维———听、赏动画。

看似这一步有点多余,但是对于低年级儿童而言,分清对话中的人物关系和情况是为高年级时可以自学理清文章内容做铺垫的。通过观看课文动画,区分说话人物,以选择或判断的方式对人物所讨论的话题进一步了解。这一步也就是有指向性地让学生听并思考本课所要告诉学者的内容了解课文大意,讨论话题。

在学生理解了问题后,观看部分动画,动画本身对于孩子就是一个诱惑,孩子看得津津乐道。有了预习和听记的基础,学生只需看一次动画就能有针对性地发现了问题答案,从刚开始一问对一答到现在能把课文的两部分结合回答,没有遗漏。

学生的能力不能小觑,只要有一定的方法,学生就能在反复实践中掌握。这一环节,以教师、家长给出的指向性问题来学习,目的是让学生学会如何发现人物讨论的话题,了解一个话题可以用什么样的语言来表述。

3. 让耳朵带动情绪感染———听句模仿。

这一步是在学生了解对话内容的基础上,模仿语句的发音以及语调。学生在学课文之前已经自学朗读了,但是课堂上的发音再纠正是必要的。20世纪 40 年代到 60 年代,外语教学以听说法为主,要学生持久模仿,反复操练。视听法及 70 年代的交际法提出的有控制的模仿都说明了模仿在语言习得中的重要性,如果我们离开了模仿,就很难尽快习得语言。可见,模仿在日语学习中的重要性。

(1) 大声模仿语音语调,自信发音,能说日语。

(2) 大声读,加深对句子的印象,无意识地记忆语言的运用。

(3) 为进一步了解句子奠定基础,在这一环节中,可以手势来提醒学生,这个句末是上扬或是下降语调。渐渐地,学生开始有意识地自己模仿。

学习日语的人都会在积累后知道,什么句型用什么语调。只是三年级的孩子,刻意地记忆方法只会消磨了他们模仿语调的趣味,语感的培养是在常听常说中形成的。

三、 读———习得语言的最基本形式

1. 自读,发现存在问题。

首先在模仿了句子并能在集体朗读时表现不错的基础上进行自读。在自读的过程中,再发现有没有不会读的单词或句子。在集体读的时候,即使有不会读的,也会因为身边同学的带读而被忽视,自己大声朗读是有必要的。

2. 朗读,习得形成语言 。

朗读符合语言习得的规律。日语作为第二语言,在语言情景不多的情况下,要能达到用日语讲,用日语交流的目的,必须学会首先朗读日语。朗读能够帮助学生记忆词汇。孤立的单词不容易记,而语句、文章是有情节的,词放在句子里,联系上下更便于识记。实践证明,日语表达能力强的学生都善于朗读,通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

朗读也是提高学生口语能力的重要手段。学生把书面文字还原成口语,把语言知识转化为使用技能,说写起来就可以运用自如。

朗读可以促进学生听力和思维能力的发展,能使学生保持高度的注意力,唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感。这一环节的读,要以不同形式的方法读。集体读,小组读,分角色朗读等等。

因为三年级日语语言学习的目的最基础的还是语言的运用以及对语言的兴趣培养。

四、 合作———学会学习学习的最基本形式

1. 课前合作。

课前的一个小组准备,把自己的问题在组内提出,通过同伴的帮助首先解决发音、词义、句意。

2. 求助互助。

自读之后,进行思考,思考每个句子是什么意思,有没有不明白的。这之后进行“求助和互助”环节,不需要站在讲台上的老师,身边的同学才是你的最实际的老师。通过生生间的互助,让学生明白学习并不是只有老师教这一条捷径。

所谓“三人行,必有我师焉。”思考读的句子有没有什么相同或不同的地方,或者是觉得需要提醒同学要注意的地方。这是学生最需要掌握的学会学习方法的一个环节,是学生思维运用的最佳体现。在这一环节中,学生需要做的是在读和思考的过程中将会与不会的都发掘出来。

同样老师退居幕后,将讨论的话权让给学生,老师再进行必要的强调和补充。学生关注课堂的时间多了,注意力也集中了,学生自己的发现,他们的记忆也就深。

怎样教三年级学生学日语口语

掌握音标

音标是日语学习中最基本的要素,学好音标可以帮助你正确发音。很多初学者都不重视这个环节,以至于学了多年日语仍要回过头来重新学习音标,怎知一些发音习惯已经根深蒂固了,纠正起来可要下一番功夫。不管你处于哪个学习阶段,要记住,音标不可丢!那么,音标如何学习?开始张口练习是关键!

首先,反复练习朗读音标,感受每个音标的发音特点和区别,尤其是元音;单个音标可以准确读出之后,接下来就是读单词,练习辅音元音结合后的发音;最后就是句子的练习了,找一些简单的日常对话来朗读。建议大家将自己的朗读录下来,回过头去听,找出读得不好的地方加强练习。音标——单词——句子,这是个循序渐进的过程,也是发音练习最基本的步骤。

夯实基础

虽说日语口语中并不过分拘泥语法,但口语句子的组织并不是杂乱无章的,词也不能过于随心所欲,所以打好日语基础还是很必要的。良好的功底可以帮助你更正确地组织语句,丰富的词汇量可以使你的表达更灵活,口语常识和句子的累积可以让你说出更地道的日语。

所以很多初学者在学完音标之后,都会选择学习一些教材打基础。新概念第一册就是不错的选择,它涵盖了比较基础的句式和日常对话,在学习知识的过程中可以积累常用的口语句子,夯实基础和学习口语两不误!

养成日语思维习惯

相信大家对“中式日语”不陌生,很多人在说日语的时候直接按照脑子里的汉语意思逐字翻译出来,这就是由于缺乏日语思维习惯造成的。那么如何避免“中式日语”呢?可以试试用日文写日记的方法,每天写几个句子,句式不一定要很复杂,能用符合日语的习惯表达出来就好。此外还要开口说,或许一开始你说出的甚至不是一个完整句子,但是不要放弃,坚持练习。

锻炼听力培养语感

在日语口语中,“听”是很重要的一部分。只有听懂对方说什么,才能给出正确回应。那么应该怎么听?初学阶段不用听太复杂、太难的材料,平常可以多听听日文歌,对照歌词唱一唱。此外还可以看日文电影和日剧,有资源的话尽量看双语字幕的,边看边学习,看看生活中一些话是怎么用日语表达的。

电影、日剧和日文歌曲里有很多口语和俚语,可以帮助我们积累一些句子和常识。时间久了你就会慢慢能听懂一些简单的表达了!

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