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「学习日语」如何提高日语口语水平论文

在现代世界,科学技术日新月异,随着社会生活的信息化和经济的全球化,国际间的交流对日语教学的要求比历史上任何时期都高,下面小编为大家带来了如何提高日语口语水平论文及相关内容,供大家参考。

如何提高日语口语水平论文

1. 充分激发学生兴趣,培养学生良好自信心

1.1吸引学生注意力,激发学习兴趣

古语有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”即兴趣,一旦学生对学习产生浓厚的兴趣,学生就会积极主动的参与学习活动。因此,教师要采用多样化教学手段,培养学生的学习兴趣,诱发学生的学习热情,让学生喜欢上日语口语课程。

比如,教师可以充分利用各种实物、身体语言、动作表情、简笔画、多媒体技术等手段,创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,让学生置身其中,感到有话可说、有事可做,并通过口语交际获得成功的快乐,激发学生的学习兴趣。

1.2树立学生自信心,提高纠错意识

有些学生很要面子,一旦在口语表达中出现错误,就是感到“losing face”(没面子),于是导致学生不愿意开口说日语。为此,教师要鼓励学生大胆参与课堂实践活动,对于学生在口语表达中出现的错误不一定非得“逢错必纠”,更不能指责和批评,而是耐心指导和纠正,通过因势利导的方式让学生明白语言的精髓。

不管学生的表现怎样,教师都要给予恰当合理的评价,让学生感受成功的喜悦,从而增强学生说好日语口语的自信心。

2. 培养日语思维习惯,提高学生的表达能力

要想培养学生良好的日语思维习惯,首先要训练和提高学生的日语思维能力,所谓“日语思维”指的是排除本族语言干扰,直接用日语进行思想、判断与表达的思维能力。用日语思维进行表述,可以使学生免受母语干扰,进而培养学生的日语表达习惯。当学生运用日语思维进行主动接受和输出信息后,可以有效提高学生的口语表达能力。

要想培养学生良好的日语思维能力,应从以下两方面入手:一是“Teach in English”(用日语教);二是“Think in English”(用日语思考)。由于我国学生缺乏相应的日语学习环境,所以有意识地使用日语教学,可以增加学生接受和输出的机会,从而营造良好的教学氛围。

作为日语教师,要坚持在语言情境中呈现日语句型,尽量避免母语的介入,让学生通过日语思维接受语言知识,逐渐培养学生的日语思维。在具体教学中,教师要尽量采用日语组织课堂教学,用以前所学的日语来教学新知识,不但可以帮助学生巩固旧知识,还可以锻炼学生的日语思维能力。

此外,教师要充分借助身体语言、多媒体技术、简笔画等方式说明语言内容,帮助学生搭建日语和直接事物之间的桥梁,培养学生日语思维的持久性。所以,不管是课文的引入,还是背景的介绍,抑或是提问和练习,都可以用日语进行教学,让学生通过反复的听说训练,来提高学生的日语思维能力,帮助学生养成良好的日语思维习惯。

3. 通过多彩课外活动,提高口语交际的能力

形式多样、内容丰富的日语课外活动,不但可以丰富我们的校园文化生活,而且可以帮助学生巩固日语知识,提高学生的口语交际能力,拓展学生的视野,发展学生的智力。

例如,可以组织学生进行课本剧的表演活动,鼓励学生自主搭配,通过以强带弱的形式进行“Topic show”,还可以编排会话、小品表演等活动,鼓励学生自编自导,通过丰富多彩的日语课外活动,不但可以满足学生的表现欲望,激发学生的参与热情,而且可以使学生通过竞赛和比赛,锻炼自身的听说能力,提高学生的口语表达水平。

此外,教师可以利用课余时间给学生播放一些日文影片,让学生感受真实的日语氛围,还可以组建日语角、组织日语晚会、开展日文歌唱比赛、日语朗诵大会、日语短剧表演等形式多样的课外活动,从多方面训练学生的日语表达能力,让学生从中获得快乐和成功,激发学生对日语的学习兴趣。

所以我们不能仅仅局限于课堂范围,而是要让学生走出教室、走进社会、走进生活,加强日语和日常生活之间的联系,提高学生的口语交际能力。

如何提高日语口语水平

一、说话的前提,是标准发音

小学日语学习是从“听”出发的,“听”是“说”的前提。没有了“听”,就不能模仿“说”;只要听得清、听得懂,才可以说得准。因此,最重要的还是要培养学生认真听教师或录音的示范发音,用心听他人说日语。

二、要为说话提供保障,就应该积累知识

好句子是能够延伸出许多句子的,如果你会背五十个句子,你的口语水平会大大提高;假如你继续背五十个句子,你的口语水平就会进入一个新的境界。离不开词汇的是句子,因此,在平时就应该重视词汇和句子的积累。我会让学生对每个单元的语文课文和句子牢牢记在心里,对每一种句型都要灵活应用。

三、应该营造出听说日语的氛围,创造说话的机会

小学生的日语作为小学生的第二语言,特别是农村学生,在日常生活中并没有听说的环境。所以教师应充足地应用课堂四十分钟的时间,尽量使用全日语上课,营造一个听说日语的氛围,这样就能给学生创造更多听说的机会。

四、对听说内容要精心设置

对于听说内容的设置,要符合学生的年龄特点,就是在每个阶段都要精心选择听说的资料,遵循循序渐进的原则。如:值日生坚持汇报制度,每节课开始的五分钟规定为“Free talk”时间。一开始对话的内容由教师来定,它的内容要紧扣课本;渐渐地由学生独立选择话题,内容不限制于课本。可以安排教师和学生的对话或学生和学生之间的回答,适当地评价和鼓励表现出色的学生。

五、要创设情境,激起说话的欲望

(1)采用游戏创设情境。在教动物名称的时候,我设计了让小学生当“小花去动物园旅行”的游戏。整堂课以游玩动物园为主题,小花跟着老师游玩动物园并让老师介绍动物的过程就是学习单词的过程。然后再让小花仿照老师的样子当一回介绍员,把这些动物介绍给大家听。

(2)利用多媒体课件创设情境。比如,教完牛津版4B Unit7“At a snack bar”中的饮料和食品单词后,我采用多媒体课件给学生创设了这样一个情境:今天下午我们准备出去郊游,请同学们去超市购买食品和饮料,希望小朋友购买的时候讲日语。在这样的情境中,学生们都能把所学的知识在交流中充分地展现出来。

(3)利用简笔画创设情境。在上师范时,有一位教师告诉了我们简笔画在日语教学中的地位,并举行了一个单词教学的例子。在教学eye这个单词时,他把单词里的两个e照样子画得稍微小一点,中间的y画得更大,再用粉笔轻轻地勾画,一张脸也出来了。然后对eye指着说这就是眼睛。简笔画在日语教学中也是十分重要的。

(4)采用扮演角色,来进行会话。可以在课堂上使学生就课文内容进行角色表演,把讲台当成舞台,学生当作演员,教师当作导演,尽量让学生按设定的情境把所学的内容演出来,做到声音与情境结合,使学生得到大量的听说机会。

(5)开启改革测试方法,增加口语的检验。在小学日语考试命题中,主要有以下几种形式:第一,朗诵:选择容易上口、内容有趣的语言材料。第二,背诵:一般背诵书里面的知识。第三,复述:对课文或者新材料都可以。第四,讲故事:可以根据教材的内容,结合学生的实际生活经验命题。第五,议论某件事物或者某个物:可以一个学生说,也可以鼓励学生以对话的方式进行等。

快速提高日语口语水平

1.改变内向性格,消除“面子问题”

很多时候中国人学了很久口语,但进步不大,首先是被我们的性格给耽误了,中国人普遍比较谦虚,所以性格内向的人偏多,但这种内向的性格却极大地妨碍了我们对日语的学习,因为内向的人不太善于沟通,过多的考虑了面子问题,怕因为说错或者说的不标准,对方笑话自己,一定不要有这种想法,口语要想取得进步,就必须要多说,不开口练习口语就难以进步。

所以要想快速提高口语,首先要消除对面子的顾虑,养成用日语表达的习惯,这是口语学习最关键的部分。另外,和外国人交流的时候一定要自信,不要紧张,很多学员一和外国人说话就紧张,很多会说的东西都说不出来了,大可不必这样,首先一定要建立在外国人面前的自信,自信是**步。

2.抓住一切机会练习口语

可以抓住一切机会和外国朋友和同事对话的机会,千万不要浪费机会,脸皮一定要“厚”,讲错了会脸红没关系,下次还要主动开口,找一切可能的机会开口,这样口语才能得到提高。

3.纠正自己,提高准确度

注意在开口的同时,也要注意“准确”,一些语法错误尽量不要犯,对自己高要求,口语才能得到有效地提高,为了保证我们口语的准确性,在开始说的时候我们就尽可能的说慢点,让自己有多一点时间去思考和组织句子,这样开始可能会说的慢一点,习惯养成后,口语说出来就又快又准确了。

这个就像学游泳,开始学正确泳姿的时候可能要多花一点时间,多吃一点苦,但学会后就游的又快又好了。在这个过程中,可能你无法意识到自己的错误,最好找一个日语比自己好的朋友每周练习一到两次,请对方指出自己的错误,然后加以改正。

另外,在和别人交流中如果遇到不会的单词或不太确定的句子,下来一定要查出正确的说法,并尽量把他们记住,转换成自己的积极记忆,下次再用的时候可以很快想出来,而不是说“唉,这个单词我肯定见过,就是忘记了”。这样你逐渐的就会形成地道的日文思维方式,而不再是简单的中文翻译到日文了。

日语口语水平怎样提高

第一、不怕发音不标准。

我们不是一出生就有全日文的语言环境,若是能自然习得标准的日式或日式发音,那便是天方夜谭。然而我们已谙熟于中文的发音和使用,怎能轻易就改变了口腔的运动方式发出纯正的英音或美音呢?因为中文和日文的发音位置和方法存在诸多的差异。日语口语的练习方法很多,不妨看看老外学的中文。

一次我问一个外教朋友:“中国给你的第一印象是什么?”她用蹩脚的中文说道:“中国人(run)非常友好(how)。”他们会把“人”和“好”分别读成类似的日文发音“run”和“how”,原因是他们的口腔运动造成了日式的中文发音,而要讲出标准的中文,是需要方法加练习加坚持的。

试问大家,当老外讲出这么蹩脚的中文的时候,你有笑话她发音不标准吗? 没有。原因是,我们第一时间是在获取她讲话的内容,如果听得懂,那么她的语音是正确的,但是不标准,是不会有大的误差的;但是如果内容你根本听不懂,那么一定是她的语音不正确,就更不标准了。中国人学日文同理可证。所以我们要把正确的日文讲出来,让外国人获取我们语言的内容,在有精力和虚心的同时,将语音练得标准。

同时,现在网络技术发展迅速,一些电脑语音识别、语音纠正功能就非常好,正适合担心自己发音不标准,不敢当众张口的朋友,比如像 在线网络课堂研发的《口语风暴》口语学习课程,无论你是高中水平、四级以下水平还是高于四级水平,都可以找到一款适合你的,私下时多跟电脑练练,不但发音会越来越标准,张口说日语的胆子也会越来越大。

如果自己手头资金很足也可以考虑和外教老师练习,恩京日语的口语课程就不错,他们那里老师都很耐心、上课风格幽默、发音纯正。无论口语是处在什么级别的都能找到适合你的教材,这是一种新型的上课方式,通过电话上课的,可以节省去补课班的时间,就看你们能不能接受这种方法了。

第二、不怕单词不会。

日语口语学习方法很多,其实这一点大家尽可不必担心。一个日本的农民,可以自如地应对每天的日常交流,他的词汇量–800个就够了。而我们每个人的词汇量都远远超出了应对日常交流的水平,只要你将现有的知识激活,讲出来,这些就变成了你收获,也便找回了学习日语的自信。

但是大家学习日文的理想就是成为日本的农民吗?当然不是,所以,为了成为一个well-cultured 人才,我们要不断地扩充自己的单词量,以应对各种场合和各类事物。背单词是个漫长而又循序渐进的过程,每一个热爱日语的人都应人手必备一个单词本,2元钱厚度的即可,方便携带、记忆,且很快记满,容易看到自己的成就。左面日文,右面汉字。这样就可以自己测试自己了,总是盖上一面说出另一面。

每天都标上日期,以示自己的心路历程。无论你是在电影中学到的,还是读书笔记,还是在逛街时看到的,统统计入当天的栏目,晚上入睡前看一遍,早上起来再看一遍,因为这两个时间段的记忆力最好。这样日积月累的坚持下来,你无需措手不及的背诵单词书,就可以应对任何口语场景和考试了。量的积累带来了质的飞跃。

第三、不怕语法不行。

学习日语口语,涉及到的语法都极为简单,所以这一点非常不足以成为你不开口讲日文的理由。老外朋友经常给我发短信,邀我6:30的时候到她家见面,还担心太晚。于是乎,她的短信过来了:“How about we meet at my house at 6:30? Is that too late for you?”你会惊异地发现,看过老外的版本和你的几乎不差几个字。

对的,不要怕语法好与不好,先讲出来,让对方了解你讲话的内容。老外去食堂吃饭时讲的中文就更离谱了,两个字搞定一顿饭:“这个。”(同时伸出两个v字型的手指–二两的意思),一饭一菜。她的“外语”连语法都谈不上,但谁又能说这样不行?所以在大家首先要做的,就是大胆的讲出来,没有对错,没有行与不行,只有“我”才行。

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