日语机构网 学习杂谈 「学习日语」如何学好三年级的日语口语

「学习日语」如何学好三年级的日语口语

小学学习日语的时间越来越早,大部分小学生三年级就开始接触日语了,下面小编为大家带来了如何学好三年级的日语口语及相关内容,供大家参考。

如何学好三年级的日语口语

1、上课认真听讲

尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习,尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由,学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程,学生平等参与课堂教学,你也要把认真听讲放在首位。

尤其是在老师少讲精讲的情况下,认真听课将是你取得成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻,因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题,在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上,积极思维,大胆质疑,好问,多思。

并要学会给自己出题,要争取用多种方法解析一道题,比较各种方法的简便程度,这也是对以前学习水平的一个检验。这样,能够对相关的问题有一个清晰的思路。

2、认真做好复习

课后一定要复习,而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时,又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆,反复复习,才能把知识学习得扎实、牢固。

除了课后复习外,还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习,将所学的知识系统化,条理化。在复习时,要注意以下几点:

1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复,要适当变化形式,力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习,也可以在运用知识过程中复习,也就是在实践中复习。

2、复习分量要适当,既要避免过度疲劳,又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止,而是继续进行学习识记,达到完全巩固的程度。如背一课的日语单词,背了五遍就能记住时,还要继续背三遍,这三遍叫“过度复习”。

3、复习时要对学过的知识继续加工,使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来,增强记忆。这样,你的知识结构才能扎实。

怎么样学好三年级日语口语

情趣调动

根据三年级学龄特点:生性活泼,记忆力强,模仿能力好,具有一定的思想认知能力和思维能力。首先我们当老师的要情绪高,学生的情绪就高,恐怕我们当老师的都知道,老师沮丧,同学们就没精打采的。

所以我们当老师的在上课时必须精神饱满全身心地投入课堂当中去,充分的运用手势,动作,表情等,创造良好地语言环境,吸引学生的注意力。

运用赏识教育方法教学生

大人在工作中希望得到上司的肯定和表扬,换位思考,孩子也是一样的。所以我们老师对学生要即时的肯定,鼓励和表扬。这样能提高学生的学习积极性。

日语学科不同于其它学科,它有它的特性。

首先给学生讲一讲学习日语的重要性,让学生亲近日语,告诉同学们,我们作为地球村的一员,日语是了解世界的工具,是通往世界的桥梁和纽带,只有打好日语基础,才是地球村的方式,也是接近世界话语的一个路径。

其次:练一练口语,让学生喜欢用日语进行交流。交流时尽可能用简单的话语,让学生感觉学习日语非常简单,有成就感,这样就由"要我学变成我要学。"

再次:给每个同学取个日文的名字,然后用日语介绍自己,用学过的日语单词介绍身边常见的学习用品给同学,和老师见面时用日语交流,让日语走进我们的生活,要学以致用。

最后:讲一讲课堂指令,让学生了解日语课堂的常规。

要想学好日语还必须掌握这四项技能;听,说,读,写。

在小学三年级,听,说,读相对于写要重要的多。要朗读或背诵老师布置的内容;上课时认真听讲并善于模仿老师和磁带的声音,把好语音关。要敢于大声的说,敢于提出疑问。

课后认真复习,用好复读机

每天布置口头作业听读课文半小时,必须在家长监督和配合下才能很好完成。第二天,学生的反馈很重要,老师必须每天检查反馈的作业。这才是学好日语的保证。

老师布置的作业要独立认真完成,听力和口头作业要充分利用好磁带。另外;我们课文上的日文歌曲要哼一哼,唱一唱,这也可以增加孩子学习的兴趣。

书写

和语文科目一样。师者,人之模也。书写对学生而言是一块模块,教师一定要示范到位,学生要观察老师的板书,用日语本注意笔画,笔顺,字迹要规范,一定注意四线三格的用法。

总之,小学三年级日语首先从兴趣出发,其次抓好听,说,读,写四项技能;再让孩子养成一个好习惯,就能为以后的日语打下坚实的基础。

怎么学好小学三年级日语口语

理解而后能背。

对于一篇课文,首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容,记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等,说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质,而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。

要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系,而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语,有意义地背,言之有物,背之有理。

所背的文章要典型而纯。

文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘,对今后的日语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。

先听后背。

既然背课文是练习日语口语行之有效的方法,那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键,所以在背之前要先听,听要听原装正版的录音,当然推荐外籍教师的录音,这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听,直到能够模仿得很像为止。这一个阶段是比较枯燥的,但非常有效。

从易到难、从短到长、循序渐进

背课文比较艰苦,特别是一开始,最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好,先要建立信心和兴趣。不要贪多,想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得,慢慢增长,逐渐地熟悉背课文的套路和一些日语中常用的关联词,能够越来越容易。

背课文一天之际在于晨

早晨是练习口语和背课文的黄金时间,要充分利用。每天早起半个小时,大声朗读背诵,不但对日语,对自己的心情和一天的状态都有好处。

注意重点句型和单词

背课文不只是注重整体,对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视,毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习日语。所以,在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词,不仅注重他的发音和拼写,还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象,注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。

及时复习,多多重复。

背诵的东西要及时重复,一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章,但是,如果像狗熊掰棒子一样,随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复,及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以,重复和复习不是减慢而是必要得手段。

同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调,在不同环境和条件下重复。

这样不仅可以增强记忆,更可以使得所背的课文活起来,真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵,也要以讲故事的方式娓娓到来,这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来,转而更为重视语言所表达的内容,这样在相似情况出现的时候,语言自然而然地脱口而出。

怎样教三年级学生学日语口语

(一)建立融洽师生关系,营造轻松的课堂气氛。

教学在传递知识的同时也在进行深刻的师生间的情感交流。古人云:“亲其师,信其道。”教师尤其是小学教师,要用爱心和责任换取学生的亲近和信任,使学生在信任教师的前提下产生师生情感的交互反馈,从而借助双向情感反馈这个媒介,达到口语教学的最佳境界。

比如在进行句型模仿训练时,由于日语语句本身的语言结构相对独立,自然而然地受语言内容和说话人的情感影响,因此不少单词或者词组都会在声调、读音等方面上产生变化。

与此同时,此年龄阶段的学生有着强烈的急于模仿和急于求成的心理因素影响,遇上发音有难度的单词或者不易上口的句型,就会随之产生一些错误模仿的现象,学生开口的积极性就会因发音错误的累加而受到挫伤,从而产生“羞于启齿”的现象。

当遇到这种情况时,教师要克制自己的情绪,用一种比较亲切的口吻去缓解课堂上紧张的纠错气氛,帮助学生缓解由错误引发紧张、焦急、难为情的情绪,多用鼓励的方式增强学生的学习信心。

(二)寓教于乐,让人人主动开口说。

日语口语教学内容本身比较枯燥又不易迅速掌握,而语言的交际功能是需要特定的情境体现的,这就要求教师在课堂上精心组织教学材料,不断引入适合学习的背景,多创设一些生动的教学情境,让学生听到、看到,甚至能触摸到,做到将自己完全置身于进行日语口语的环境中,这样就可使学生把学习乐趣放在第一位。

教师只有寓教于乐,才能充分激发和提高学生的学习兴趣,让学生在自觉或不自觉的状态下主动开口练。教师可以尽可能地借助图片、实物玩具、幻灯投影等教学工具,降低学生理解语言材料的难度,通过讲解演示等方法创设、模拟出生活的语言情境,带着学生大胆联系日语口语,避免或者至少降低机械练习给学生带来的不良心理压力。

另外一种寓教于乐的好方法就是在教学过程中选用各种交际性游戏。游戏为学生可以在比较轻松、自然的氛围中进行口语训练创造良好的条件,改变以往课堂教学严肃有余但活泼不足的现象。这种教学方法强调教学内容,改变教学节奏,使学生保持旺盛的学习热情和进取心。

交际游戏的目的在于鼓励学生积极参加日语口语实践活动,带动那些在课堂学习中感到“羞于启齿”的学生,以游戏的形式使学生主动开口,达到消除恐惧心理的目的。教师在这个过程中,在共同参与游戏的过程中,角色从一个单纯的负责发号命令的指挥人员转变成游戏活动的组织参与者,淡化师生间的代沟和心理差距。

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