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「学习日语」如何教一二年级孩子学日语口语

怎样才能让孩子从小就练好日语口语,让他在之后的竞争中脱颖而出,下面小编为大家带来了如何教一二年级孩子学日语口语及相关内容,供大家参考。

如何教一二年级孩子学日语口语

根据孩子的心理特征实施教学

一年级的孩子感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如,喜欢做游戏,喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小,但同样渴望成功。

对小学低年级学生而言,被老师表扬是莫大的成功。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握日语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学日语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

小学低年级日语教师应从小学生的心理特征出发,在课堂教学过程中,注意有意注意与无意注意交叉进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验,以促进他们内在潜能的发挥,从而使整个教学过程具有双向性和互动性,让学生在学习中获得乐趣,在游戏中获得知识。

培养学习日语的兴趣

小学低年级的日语教学主要以培养孩子们对日语的兴趣为主展开,主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的日语,并尝试着用简单的日语口语进行日常的交流。

在教学中,为学生创设情景,例如借助图片、玩具等引出教学内容,根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣,从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。

怎样教一年级的孩子学日语口语

一、建立融洽师生关系,营造轻松的课堂气氛。

教学在传递知识的同时也在进行深刻的师生间的情感交流。古人云:“亲其师,信其道。”教师尤其是小学教师,要用爱心和责任换取学生的亲近和信任,使学生在信任教师的前提下产生师生情感的交互反馈,从而借助双向情感反馈这个媒介,达到口语教学的最佳境界。

比如在进行句型模仿训练时,由于日语语句本身的语言结构相对独立,自然而然地受语言内容和说话人的情感影响,因此不少单词或者词组都会在声调、读音等方面上产生变化。与此同时,此年龄阶段的学生有着强烈的急于模仿和急于求成的心理因素影响。

遇上发音有难度的单词或者不易上口的句型,就会随之产生一些错误模仿的现象,学生开口的积极性就会因发音错误的累加而受到挫伤,从而产生“羞于启齿”的现象。当遇到这种情况时,教师要克制自己的情绪,用一种比较亲切的口吻去缓解课堂上紧张的纠错气氛,帮助学生缓解由错误引发紧张、焦急、难为情的情绪,多用鼓励的方式增强学生的学习信心。

二、寓教于乐,让人人主动开口说。

日语口语教学内容本身比较枯燥又不易迅速掌握,而语言的交际功能是需要特定的情境体现的,这就要求教师在课堂上精心组织教学材料,不断引入适合学习的背景,多创设一些生动的教学情境。

让学生听到、看到,甚至能触摸到,做到将自己完全置身于进行日语口语的环境中,这样就可使学生把学习乐趣放在第一位,教师只有寓教于乐,才能充分激发和提高学生的学习兴趣,让学生在自觉或不自觉的状态下主动开口练。

教师可以尽可能地借助图片、实物玩具、幻灯投影等教学工具,降低学生理解语言材料的难度,通过讲解演示等方法创设、模拟出生活的语言情境,带着学生大胆联系日语口语,避免或者至少降低机械练习给学生带来的不良心理压力。

另外一种寓教于乐的好方法就是在教学过程中选用各种交际性游戏。游戏为学生可以在比较轻松、自然的氛围中进行口语训练创造良好的条件,改变以往课堂教学严肃有余但活泼不足的现象。这种教学方法强调教学内容,改变教学节奏,使学生保持旺盛的学习热情和进取心。

交际游戏的目的在于鼓励学生积极参加日语口语实践活动,带动那些在课堂学习中感到“羞于启齿”的学生,以游戏的形式使学生主动开口,达到消除恐惧心理的目的。教师在这个过程中,在共同参与游戏的过程中,角色从一个单纯的负责发号命令的指挥人员转变成游戏活动的组织参与者,淡化师生间的代沟和心理差距。

教一年级孩子学日语口语

引起孩子的兴趣。

可以说一年级的孩子正是大脑开始发育的时候,同时这个时间段也是所有孩子好奇心更厉害的时候,他们对于一切自己所认知不了的事物都会产生巨大的好奇心,甚至有意识的去模仿,所以才会有很多孩子喜欢拆卸东西,穿妈妈的高跟鞋等等。

这里济南京翰教育的老师提醒各位父母,一定要把握好这个时间段,有意识的在家里放一些日语的小动画,爸爸妈妈之间的对话时不时的说上几句日语,那么你会惊喜的发现,自己的宝贝会扯着你的手让你教他学习日语。

给他表演的机会。

孩子天性是喜欢获得赞扬的,各位家长可以适当的给孩子腾出一个属于他的日语空间,在这里他就是小国王,挂上日语卡通里面的玩偶,贴满神奇的日语童话故事,让孩子有一个属于自己的地方,这个时候他会表现出极强的表现欲望,他可能会邀请小朋友来观看他的王国,家里来了客人他也会积极的表现自己的日语,济南京翰教育的老师提醒爸爸妈妈们,这个时候千万不要吝啬你的赞扬,给孩子一个甜甜的赞美会带给他强烈的自信心。

和孩子一起学习。

看到这里很多家长可能会摇头了,自己工作本身就很忙了,而且有些家长根本就不认识日语,这里需要说一下的是,并不是让各位家长真的去学习,而是给孩子一个共同成长的感觉,大多数的孩子在内心中都是非常依赖自己的父母的,当你提出来跟她一起学习的时候。

他会非常的开心,同时学习的欲望也会提高很多,这里济南京翰教育的老师建议父母,时不时的跟自己的孩子来一场比赛,一起唱日文歌,一起对话,这都会让你的小宝贝内心非常的满足,减少对日语的排斥。

孩子的天性都是爱玩的,所以各位家长切莫以压迫的手段逼着孩子们去学习日语,这样做只会让孩子更加的反感日语,而且切记不要以玩为手段诱惑孩子去学习日语,这样做会让孩子觉得这是阻拦他玩的东西,反而让他提不起学习的兴趣。以上就是济南京翰教育的老师给各位家长们的建议,希望对大家有所帮助。

怎样教一年级孩子学日语口语

一、要培养孩子天天听录音、读日语的好习惯。

要教会孩子使用录音机。一年级的孩子每天听 -15分钟日语录音,要保证高效率的10分钟,不要随意间断。听读日语的方法有两种:有意识地边看图边听,跟着读,或者先看图,再听录音,然后指图说出相应的录音内容;无意识地听,让孩子在洗脸、刷牙、玩耍等过程中听,去捕捉他熟悉的信息。

二、起始阶段的日语学习只要求孩子能听能说。

由于孩子年龄较小,在起始阶段会有一个沉默期,进一步的听和说都需要一个过程。所以,对他们在学习、过程中出现的问题不要急于纠正,也暂时不要强迫孩子背单词、背句子,而要以正面引导、鼓励为主。对一时开不了口的孩子要从多听录音入手,在听录音的同进鼓励其模仿。

日语教学提倡大量的信息输入,对于补充的内容,学生掌握基本的词汇、句型、歌谣即可,不要求完全掌握所有出现的内容。在学日语的过程 中不要让孩子把所学到的知识全部翻译成汉语,只要他在看图、听录音或者是加以动作和眼神的辅助下理解意思即可,对于抽象的内容可能适当用汉语解释。

三、必须清楚地明白孩子现在的日语到底要学什么,要达到怎样的程度。

一年级以日语口语的内容为主,包括日常打招呼、介绍他人等实用的句型。例如,课文部分要求会读、会认。值得注意的是,孩子在读书时一定要指读。每个单元都提供了一个日常的对话情景,让孩子在真实的情景中灵活使用所学的句型。

可以让孩子在家想一想、说一说每幅图里的人物的对话。每个单元也都有游戏操练环节,一般在学校内完成。其中一个环节是一首歌或者一个歌谣,要求会唱会说。这只是一个基本的要求,有些学校可能有不同的要求,所以家长一定要及时和学校联系,明白孩子所在学校日语教学的要求,以便在家进行辅导。

四、认真配合老师,切实地完成好日语回家作业。

对于一年级的学生来说,没有什么笔头的日语家庭作业,往往却有很多“听读说”的作业。请家长千万不要忽视了这个方面。因为任何的语言的学习都建立在大量的听说、阅读上面,听录音可以锻炼听力,跟着录音读能够培养孩子良好的语音素质和语感。

如果在日语学习的一开始在这个方面疏忽了,会很大程度的影响以后的日语学习,会使日语学习变得十分吃力。因此,每天必须要切切实实的完成“听读说”的作业。

最后,要多多给孩子信心和掌声。

孩子太小,往往学了后面忘了前面,复习了前面又忘了后面,这种现象很正常,不仅仅是在日语课堂中会遇到。我们在上新课的同进要用到曾学过的知识,这也是强化复习的机会,最重要的是鼓励他们常运用,哪怕一句话一个单词都可以。

家长也可以用简单的日语和孩子对话交流,只要孩子能把意思说明白的,不要房间追究语法正确与否,更不要给他讲语法知识。他积累的越多,会说的就越多。过多的语法讲解会束缚孩子的舌头,让他不敢开口。您可以记录下孩子在学习中遇到的困难和问题,并及时与老师交流,以便帮助孩子及时克服困难、解决问题,从而树立起学习自信心。让我们积极配合,共同努力,由衷地关注、欣赏您的孩子在成长中的点点滴滴,为他们打下坚实的日语学习基础。

最重要的一点,要鼓励孩子把当天在日语课堂上学到的内容用日语说出来。还要鼓励孩子在平时积极、大胆、大声说日语。不要说您不会日语,您是孩子最好的伙伴、最佳的搭档和朋友,您可以做他的观众,欣赏他的表演。

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