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「学习日语」日语口语提高的必要性

日语作为国际社会第一流行语言,在当今社会发挥着至关重要的作用,下面小编为大家带来了日语口语提高的必要性及相关内容,供大家参考。

日语口语提高的必要性

一直以来,大部分学生在学校里接受的日语学习都是以应试为主,为了应付各种以笔试为主的日语考试,在多年的日语学习过程中,老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识,能运用日语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。“哑巴”日语已经越来越成为学习日语最大的障碍。

说到底,日语口语是一种技能,尤其是依照当前经济的发展趋势,我国与国际的交流越来越紧密,学习实用的口语知识,可以应对工作、商务、出国等方面遇到的问题。

作为现代都市人,我们没有理由回避或者拒绝学习日语口语,反而应该尽早学习,掌握多一门技能,这对于增强自己的竞争力十分有用,口语应该随着时代的发展成为一种学习趋势。知良学校日语教学的最大特色就是对日语口语的学习。通过短时间的口语训练课程,学生就可以说一口漂亮的日文!

1、初学阶段模仿是关键。只有掌握真正地道的日本口音,才可能彻底摆脱困扰了中国人多年的中国式的发音,才能从根本上感觉到日语语言的韵味。

2、快速标准的日语发音是法宝。很多人习惯用慢速的日语和别人交流。其根本原因在于他们已经习惯了一边思考汉语一边翻译自己所想表达的语言。加上平时就习惯用很慢的语速来说日语,效果自然就很糟糕。如果我们平时多锻炼用快速标准的日语说话,情况很快就会好起来。最后达到无需动脑、只需动嘴的目标。

3、加强朗读,增强语感。品味语句,体会语感。背诵课文,深化语感。

如何提高日语口语

一、创设良好的语言环境,培养学生的日语语感

日语教学力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的教学内容;要积极利用广播、电视、书报杂志,尤其是网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用日语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

大多数的学生对网络特别感兴趣,我们要正确引导他们利用网络,让他们最大限度地使用日语,培养日语语感及使用日语的习惯,增强他们的信心.变被动为主动,参与到交际口语活动中来。

二、运用多种方式鼓励学生开口说日语

学生实际运用日语的能力是日语教学的出发点和归宿。说、日语的能力只有通过说的实践才能培养起来。所以教师应该培养和激发学生学习日语的积极性和自信心,多给学生提供开口说日语的机会。

比如:课堂提问可不断变换方式,除了‘激师问。学生答”之外,还可采取“学生问,学生答”,“学生问,教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语活动:又比如多开展小组活动,设置热点话题:邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等,加强小组讨论合作学习,激励学生主动开口说日语。

三、引导学生过好口语三关。尽力扫除学生的心理障碍

学生要用流利的日语进行交际,必须要过好口语三关。

1.过好语音关。

学好日语口语首先要在语音上下工夫。“Chinglish”化是日语学习者的通病,教师应引导学生认真模仿、朗读、背诵、复述,帮助学生过好语音关,形成正确的语音语调,并能用正常语速脱口而出地说出来。

2.把好句型关。

日语中常用简单句来表达建议、请求、安慰、指责、愤怒等特定场景和气氛下的不同要求和情感,熟悉并掌握这些特定句型和习惯表达法就能自如应付各种场合下的语言交流。同时。教师应引导学生朗读和背诵一些好句,好文章,熟练掌握各种常用句型,形成语感,流利地说好日语。

3.扩大词汇量,过好词汇关。

口语表达不同于书面表达.口语中常用的词汇大都拼写简单,发音流畅,多是简单词,常用词。熟练掌握口语中使用频率高,范围广,用法活跃、表达生动、内涵丰富的常用词,就能熟练地套用多种句型。轻松地用日语进行交流了。在日常教学中学生过了口语三关,就能大大增强他们的信心,扫除他们不敢开口的心理障碍。势必激发他们的兴趣和信心,主动地开口说日语。

怎么提高日语口语

第一,营造活跃而具有开放性的课堂教学氛围,为学生的日语学习制造有利的课堂学习环境,是促使学生提升听说技能,有效提高日语学习自觉性的有效途径。

日语是一门交际工具,因此,在学习和“使用”的过程中,必然离不开不断地练习,而相对活跃和开放性的环境,可以为学生的日语口语学习提供有利的环境支撑。在这样环境中,学生可以放下紧张的情绪,比较自如地投入到日语学习的具体语境中,更为自然地与同学之间、教师之间展开互动和交流,继而使得学生的日语学习能力达到一个新的高度。

如果让学生一直处于那种比较紧张而严肃的教学氛围中,学生将更容易带着紧张的情绪,被动地投入学习中,紧绷的思绪一直充斥着学生的大脑,使其难以自如地舒展开自身的思维,也将难以达成自如地展开日语交流互动的目的,这种教学结果对学生的学习和教师的教学均无益。

因此,为了使得我们的学生在日语学习中取得更大的进步,作为教师,我们一定要注重外部教学环境的营造,为更好地激发学生的学习兴趣,促使学生在听说技能中取得更大的进展,这些努力是必然要提前做到的重要方面。

第二,加强师生之间的课堂教学互动,为学生制造更多“脱口而出”的机会,便于学生在听说技能上获取进一步的提升。

与语文的学习比较相似,语言类学科的学习离不开师生之间的有效互动,彼此之间的畅通交流,是师生之间互相熟悉和了解的有效通道,对于教师教学质量的提升和教学策略的选用都是非常有效的。

在高中日语教学中,为了进一步助力学生在口语和听力方面有更大的提升,我们应当努力助力学生掌握正确而标准的日文发音,对学生的基本音标的教学一定要更为认真一些,在平时的教学过程中,要不断地给学生播放一些比较标准的日文锻炼,播放听力专门训练等相关的内容。

此外,还要及时地对学生的学习情况进行掌握和了解。比如,当我们在学习新课文内容时,可以让学生首先对文本内容进行试读和试翻译,然后我们再针对学生的朗读和翻译情况,提出相应的问题,让学生进行回答。

这样的互动过程,既可以使得我们对学生的发音情况进行一定的了解,同时,通过教师提问的方式,也可以锻炼学生的听力能力,这种方式,对于学生日语学习能力的整体提升来讲,也是非常有效果的。

第三,加强针对学生的发音和听力方面的专项训练,也是教师能够为学生听说能力打下良好的基础,助力学生的日语学习能力获得进一步提升的关键。

针对于听说能力方面,我们除了要在课堂上进行比较正规的教育之外,还要专门对学生的发音和听力能力进行有针对性的教学。因为,听力是学生高考考试的必考内容,而听力能力的提升,对于学生学习成绩的提升来讲,是非常重要的。

此外,听说能力是我们与境外人士进行有效沟通的必备技能,无法有效地把握他人讲话的基本内容,我们即使在口语中有好的表达,也是无济于事的,因此,听说能力之间的关系密不可分。

为了更好地助力学生在听说能力上有所较大程度的提升,在教学中,我们就需要专门拿出一定的时间,放在提升学生听说技能方面。比如说,我们可以在每一节课前十分钟,与学生进行互动交流;可以拿出专门的时间,对学生的听力能力进行“特训”,这些都是教师在教学中应当注重的重要方面,这种专门性的训练,可以使得学生的听说技能在短时间内获得较大程度的提升。

第四,教学中采取积极的评价和鼓励学习机制,进一步激发学生自主学习日语的积极性和自觉性,也是一种能够源源不断地助力学生日语听说能力和日语整体素养提升的重要方法。

我们面对的是高中阶段的学生,虽然这些学生在理性判断和价值原则等方面已经初步具备了相关的能力,但是,在教学中教师对学生的正面和积极的评判,对于学生个人学习积极性的激发,所产生的效果是不可限量的。

学生往往会因为教师一句肯定性的表扬,而自觉地加强对这门课程的学习强度,以期在同学们面前得到教师更多的认可与肯定;相反,如果教师对学生的表现不予肯定,或者因为对学生的期望过高,而对学生的批评较多。

这样的方式长期坚持下去,对于学生个人学习积极性的养成,及其学生日语学习素养的整体提高都是无益的,对于学生听说能力的锻炼和拔高,也是这样。因此,为了更好地培养学生的日语学习兴趣,助力学生在听说能力上取得更大的进步,教师一定要采取积极的评价机制。

怎样提高日语口语

第一、模拟。

提高口语能力的第一步就是模拟生活里的情节,模拟以日语为母语的人的语音和语调。

第二、朗读。

提高口语能力的第二步是大声朗读。

朗读也可以说是第二模拟,所以也需要有意识地以磁带里的语音、语调去朗读。

在朗读时,可以把自己的声音录下来,认真听一听,并进行比较,找出差距,发现自己的弱点。

第三、复述。

复述是在模拟、朗读之后的一个再创作的过程,它比背诵要难。

可以尽量用自己的话复述朗读、听过的或阅读过的,也可以完全摆脱原文,组织、创作材料内容。

对于程度较差的人,可以先复述原文的中心思想,一句、两句话即可。

然后,由少至多。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。

第四,背诵。

练习口语不免背诵一些东西,但很多人不喜欢背诵。

不过,背诵一些名篇偶是非常有必要的 .基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。

第五,坚持用日语写日记。

用日语写日记无论是对提高口语还是提高日语其他方面的能力都是一个行之有效的好方法。

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