拥有一口流利的日语口语是许多人的愿望，但是对于我们有的朋友人来说，在学习日语口语的过程中经常会遇到许多不同的困扰，下面小编为大家带来了日语老师如何有效提高日语口语及相关内容，供大家参考。

日语老师如何有效提高日语口语

多用日语进行交流

对话是提高日语口语能力最有效的方法之一，那么日语沟通技能应该如何建立呢!建议同学们应抓住一切机会和别人对话。与人对话的方式和对象很多。

同学之间可以在课余散步的时候对话，也可以在宿舍里用日文沟通，平时没事时也可以找日语老师和外教聊天，交流学习心得等。许多同学一开口说日语，就产生惧怕心理，担心自己说错，其实完全没有必要，因为日语就是在不断犯错误的过程中提高的，只有积极、大胆，并利用一些机会练习，日语的口语能力才能提高得比较快。

养成快速阅读的习惯

快速阅读，一方面可以锻炼自己的口肌，提高灵活程度，另一方面还有助于把握语感，使自己讲一口流利的日语。因此，领达 日语培训老师建议同学们没事时可以多看一些日语书籍或资料。

此外，由于快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有一定的语言基础，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了，因为这个必须的有一定的日语基础词汇积累的前提。

每天养成写日文日记的习惯

用日语记日记无论是对提高日语口语还是提高日语的其他方面的能力都是一个非常有效的方法之一。建议大家不妨养成坚持写日记的习惯。在写日记时，可能会碰到一些用日语表达不好的情况，这时可以查词典、查笔记，也可以把它空在那里或用汉语写在那儿、以后去请教同学或师长。

久而久之，养成了一种用日语表达思想的习惯。这无论是对提高口语、写作，还是其他方面的技能都是一种非常有效的方法。

结合电影娱乐学习日语

多听一些日语歌曲以及多看一些日文电影对提高日语的口语水平也有一定的帮助，不仅可以提高自己的听力水平，对日语的发音和扩充自己的词汇量和语句也有一定的帮助。建议大家平时没事可以多听一些日语歌曲或多看一些原版电影，每天不用太长时间，30分钟即可，掌握少吃多餐的原则。不断短的积累练习相信过不了多久您的日语口语能力会的到大幅度的提高。

如何有效提高学生日语口语

一、创设日语学习的语境，鼓励学生大胆开口说日语

在日语学习的过程中，中国学生最为弱势的一个地方就是大部分的学习日语的时候缺乏一定的语言环境，在这样一种语言缺失语境的情况下，初中日语教师为了提高学生的日语口语能力当然更要鼓励学生在日语课堂上说日语，在课堂上积极营造日语学习的语境。

如，在学习八年级上册的第四单元的《How do you get to school》的过程中，初中日语教师可以布置学生在课堂上用日语表达出自己的上学出行方式，在一定的日语学习能力的基础上，初中日语教师可以拓展，允许学生充分发挥想象力，回答另一个相关的问题“My home is so far from my school that I always go to school like this…”。

再从百宝箱里拿出各种交通工具玩具，允许学生在日语课堂上充分发挥想象力去组织语言，在学生遇到了较为困难的日语表达的时候，及时给予学生一定的指导。初中日语教师在教学日常中可以根据现实教学内容或是现实学生学习日语的实际能力和潜力的情况开动脑筋，创设学生感兴趣的语境。

二、帮助学生养成良好的口语能力提高的好习惯

在日语学习过程中，口语并不是野外荒草，杂乱而无序，日语口语是有一定的学习规律可以遵循的，初中日语教师在日常教学的过程中要给予学生一定的学习指导，例如，帮助学生养成一些提高日语口语能力的学习习惯，最大程度提高学生的日语口语能力。

良好的日语口语学习习惯有这些：①练习朗读，提高学生大胆说日语的心理素质，好处多多。②在遇到生词的时候猜猜看生词的意思，这种方法有利于学生养成日语语感，提高口语的运用单词的能力。③学会利用网络进行听说能力的训练，语境的缺失在一定程度上可以弥补。

④多同日语老师尤其是外教进行日语交流。⑤坚定信念，持之以恒，学习最大的阻力就是坚持，初中日语教师在教授学生一定的日语口语学习的好习惯的时候要嘱咐学生坚持才是取得日语口语能力提高的前提。

三、组织班级竞赛，提高学生自主学习口语的积极性和主动性

在日语口语教学过程中，初中日语教师优良的教学方法和教学理念对学生的实际学习成效到底如何都取决于学生学习日语口语的积极性和主动性。因此在日语口语教学的过程中，初中日语教师要对学生的学习主动性和积极性予以一定的激发，使学生在学习的过程中更积极，认真地去听讲和吸收教师所教授的知识。

如何激发学生学习日语口语的积极性和主动性就成为了摆在初中日语教师面前的一道难题。初中日语教师在教学过程不妨组织一些口语类的班级竞赛，在竞争中，学生更能激发自主学习和提高日语口语的积极性和主动性。

例如，可以举办小组的日语话剧比赛，组织学生自发结成小组，并参赛，小组合作的方式是一种极为提高学生日语口语的方式，因为小组成员的日语口语水准不一，在日语口语各个方面都有长短，学生之间可以相互学习，共同进步。

初中日语教师在组织相关类的竞赛的时候要注意随时观察学生的学习动向，在竞赛后对表现优异和进步较大的学生进行奖励，奖励也是一种鼓舞学生努力学习和提高日语口语能力的刺激方法。还可以将口语考评，作为学生日语成绩过程性评价的一部分，让学生更积极、主动地进行口语能力提高训练。

四、提高教师自身口语素质，收集疑难予以帮扶

初中日语教师在日语口语的教学中，在所难免会遇到各种各样的教学难题，如何克服这些困难，从而提高教学成效和教学质量是初中日语教师在教学过程中值得反思和研究的。初中日语教师自身的日语口语水准在很大程度上对学生的日语口语教学产生了极大的直接影响。

因此，为了提高日语口语教学成效，初中日语教师在课外时间要多花时间在提高自身日语口语能力上，初中日语口语教学的过程是一个漫长的过程，初中日语教师要做好打持久战的心理准备，并且在日语口语教学中arm to teeth，用过硬的口语素质即武装设备打好帮助学生提高日语口语能力这一场战争。

初中日语教师在教学中要注意的是不论教学方法或是教学理念的变更，初中日语教师的所有教学设计和教学思考都得围绕学生的学习情况实际为中心，以学生的学习能力为设计的出发点，使得教学方案等教学设计贴切学生实际，最大程度帮助学生在有限的教学时间取得最大限度的学习效果。

初中日语教师在教学过程中也要及时与学生沟通，注意收集学生的疑难问题，从而及时了解学生现阶段在日语口语学习过程中遇到的挫折及时给予帮扶。

如何有效的提高日语口语

充分重视口语技能的训练

长期以来受应试教育的影响，中学日语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。

不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在日语口头表达时用汉语思维模式来组织语言。

更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致日语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。

提高教师日语素质

目前，在我们的日语教学中还存在一个比较严重的问题，教师自身口语水平偏低，没有亲身感受过日语国家的人文、风俗、宗教等，缺乏先进的口语教学理论与方法，大多数日语教师借助于汉语来讲解，使得本来就淡薄的日语学习气氛更为淡薄，无形中导致学生对口语不重视甚至产生消极情绪，从而给日语口语教学带来一定影响。

联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。

由此可见，教师素质是提高教学质量的关键因素，提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。另外，有条件的学校可以引进外籍教师，这样可以加强日语口语课的教学，非常有利于学生的口头表达能力的提高。

适当做一些日语文化的导入

在我们的日语教学过程中，没有将西方文化现象很好地融入课堂教学中，外语教学的任务是培养在具有不同文化背景的人们之间进行流畅的交际，这就要求我们的日语教师在日语口语教学中注意帮助学生学习西方惯用的日常会话，掌握会话规则。

目前虽然部分教师己开始认识到日语文化在语言教学中的重要性，但由于课时有限、教学任务繁重等应试教育因素的影响，西方文化知识的导八远远没有做到位，导致了学生由于不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、很难掌握正确的表达方式。

对此，我觉得教师可以根据课文讲解的需要给学生传授一些相关的文化背景知识，帮助学生了解日式日语、日式日语等的发音差异等等，从而帮助他们更好地理解并避免在跨文化交际中的语用失误。

尽可能多地给学生提供口语交流的机会

学好日语口语，语言环境很重要。目前的日语教学活动，学生接触日语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。

开展日语对话课以及日语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。

我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们可以将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了日语思维模式和口语发音，从而有效地提高了日语口语交际能力。

教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

激发学生学习日语口语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如日语口语竞赛、情景模拟对话、唱日文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。

只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高日语语言素质。

如学习了日语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition…”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。

如何有效提高日语口语

跟朋友或专业老师一起学习交流

自己跟自己对话虽然可以克服不敢说日语的情况，但是具有一定的局限性，就算发音错误也无法及时察觉。因此，可以找个跟自己志同道合的朋友一起练习，用日文跟对方对话，共同进步。也可以找位专业的日文老师，跟着老师学习发音会更加准确，进步更快一些。

看日剧、日文电影学日语

平时生活中也可以多看一些日剧或者是日文电影，学习他人的发音方法和说话的语气，比如：《老友记》、《绝望的主妇》、《吸血鬼日记》、《绯闻女孩》、《生活大爆炸》等等都算是不错的日剧，刚开始学时可以适当看下中文提示，加深理解和记忆，慢慢地培养自己的语感。

学好音标

相信生活中中国式日语并不少见，这主要是忽略了音标这个最基础的因素。不管是刚开始学习日语还是已学习多年，从现在开始，纠正自己的音标发音，这是让别人听懂你说的日文是什么意思的前提。

注意语音、语调、语气

很多人在学习日语时容易按照自己的喜好去学习，往往会忽略了日语发音。其实一个单词放在不同的语境里面其语音、语调、语气等方面都有所不同，在平时的发音练习中，应该不断充实自己的语言内容和实力同步进行，没必要太过于刻板对着镜子一直纠结于某一个单词的发音而忽略了情境。

大声读日语

用日语跟别人交流对很多人来说是一件很难的事情，一方面是不自信，怕自己说出来被人笑话;另一方面是自己日文底子不够。其实建议可以自己跟自己对话，找一个没有人的地方自己分饰不同的角色，大声将自己学的日文读出来。