日语机构网 学习杂谈 「学习日语」在课堂上如何学日语口语

「学习日语」在课堂上如何学日语口语

想学好日语,练好基本功是学好日语的必要条件,没有扎实的学好日语基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。下面小编为大家带来了在课堂上如何学日语口语及相关内容,供大家参考。

在课堂上如何学日语口语

养成预习的习惯

预习对提高我们的学习效率是有很大帮助的。首先,预习可以使自己听课时精力能很快集中到新知识上面来,容易跟上老师讲课的思路,甚至可以跑到老师思路的前面。思路开拓得好,听课效率就提高。其次,预习能增强记忆效果。

预习时无论对看得懂的知识还是看不懂的知识,都经过了独立思考,有了初步的印象,加上课上老师的讲解、分析和自己进一步的学习,理解更为深刻了。理解了的知识是容易记住的。我建议同学们在上课之前将第二天将要学习的单词先跟磁带朗读一遍,尽量在朗读的过程中掌握单词的读音和拼写。

然后,在课文中找出这些生词的位置,并试着理解相关结构。如果第二天要学的是一篇课文,不妨在不看书的情况下,将课文磁带听几遍,争取在听的过程中掌握文章的大意。这样对我们听力水平的提高也有很大帮助。

养成认真听讲的习惯

听课,是我们掌握知识、理解知识、增长知识、接受知识的重要环节和途径,所以养成上课认真听讲的习惯很重要。一般在课堂上,老师会就每一个语言点进行举例讲解。此时,同学们一定要开动脑筋,切勿死记老师报出的答案,一定要在老师提出问题时积极思考,主动回答老师提出的问题。

大胆练习,敢说、敢读,因为每一次的积极发言都是一次听和说的训练,对你的听力和口语都是很有帮助的。初三的同学们在下学期将参加口语测试,因此我们要格外珍惜课堂上的每一次回答问题的机会。

养成课后复习的习惯

复习的目的是“温故而知新”。很多同学做日语作业时,连当天所学的单词都还没有掌握。所以,不少同学都是翻开课本或笔记本,每做一题,都要在书上或笔记本上寻找答案。其实,这样的做法不仅浪费时间还使作业失去了它原本的意义。

我建议同学们做日语作业前,应先复习背诵当天所学的单词、语言点等,归纳知识要点,找出知识之间的联系。等完全掌握之后,再去完成老师布置的作业。这样不仅能提高效率,减少在作业上花费的时间,还能让自己在做作业的过程中巩固当天所学知识。

养成专心致志的习惯

学习时是否专心致志是影响学习效率的一个重要原因。有些同学做作业时喜欢戴着mp3,边听音乐边做作业。有些同学做一会儿作业就要起身喝水、吃东西,或者再看看爸爸妈妈在干什么。时间就这样在不知不觉中浪费掉了。

因此,我们在学习时应该全身心的投入,集中精力、专心致志,要争分夺秒,不能受周围事物的影响。做作业的时候,要给自己定个小目标,给自己规定时间,限定自己在该时间内完成作业,保证自己的学习效率。这样,我们就会有更多的自由支配的时间。

课堂上怎么学日语口语

大胆开口说。

对于很多人来说,不是没有学过日语,而是学的哑巴日语。我们长期在课堂接受的是日语语法,写作,阅读,这是一直以来的教学,小编对此不说什么。其实我们自己早就应该考虑到,语言是用来交流的,最重要的是开口说,学会交流,实际外国人在交流过程中是不会在意这些的。所以,你首先要鼓起勇气,大胆开口说,打破应试教育第一步。

购买适宜的日语口语工具书。

除了日常课堂的日语口语学习,个人还应该根据自己学习进度适量买一些教参,尤其买一些针对性比较强的工具书。比如考虑进入外企的就多买一些职场日语,有移民打算的,考虑生活日语和外国lijie3的工具书。

学会运用电脑学习日语口语。

在这个数据化的时代,不得不说电脑是人类划时代的工业结晶,它在日常人类的工作中起着近乎无可替代的作用。通过电脑,我们可以关注 等国外频道,私人或者一些教育机构发布的网络视频,甚至日语电影,日语歌曲来练习自己的日语口语。

在手机上下载日语口语的练习app。

现在人们几乎每天都把手机放在身边,无时不刻关注朋友圈,发动态。其实如果自己想要把日语口语学好,不如下载一个练习日语口语的联系app软件,做到通过学习打发无聊时光,网上这样的app不胜枚举,小编推荐可可,扇贝这些都是用户极多,反馈很好的软件。

购买日语dvd播放。

这是针对家里没有电脑的亲所设想的。虽然电脑越发普及,可也不是每家一台,尤其对于有些电脑玩不会的成年人,只有运用传统媒体进行学习。dvd就是一个很不错的选择,可以通过播放dvd在家也能学习,十分方便。

录音机。

看到这儿可能很多朋友都会大跌眼镜,没错,就是录音机。虽然现在很多日语口语学习都几乎不怎么用到这类工具了,但实际这是在传统方式中最为有用的,除了跟读,还可以变速,录音对比,小编就是用的这种方式,别看它土,可是十分受用。

怎样在课堂上教日语口语

1.关爱学生,帮助学生端正学习态度,明确学习目的

爱心与耐心是学生转换的又一个前提。日语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱,有伤疤的更要怜惜。”

只要每一个教师对每一个学生都充满信心,感情诚心,献出爱心,工作耐心。就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果。日语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性,如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感,甚至望而生畏,又怎能学好呢?

2.充分调动学生的积极性,培养口语学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。那么如何培养学生的兴趣呢?方法有很多:

2.1营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的日语与学生进行交流,并适时组织各种各样的活动,如:猜谜、做游戏、听日语歌曲、讲一个日语小笑话等,将日语课上得引人入胜,学生学的兴趣盎然,乐于开口,自然而然就加速了口语能力的提高。

2.2建立良好融洽的师生关系。新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情,丰富的表情、幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他乐于开口说日语。

2.3平等对待每一个学生,培养学生自信心。学生开口讲日语,即希望得到老师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说日语的积极性,在实践中树立学好日语的自信心。

3.创设交际情境,使教学过程交际化

日语教学主要是在课堂中进行的。日语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景,让学生置身于情境之中,进入角色。情境创设方法多样。可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。

4.日语课堂教学活动力求多样化,综合提高日语口语能力

初中阶段的日语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动,为每一个学生提供更多开口说日语的机会,使学生在活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样,可以采用小组练习,即“群口相声”;两人一组,即“对口相声”;个人练习,即“单口相声”等,方法可以有:

4.1值日报告。每节课拿出5分钟时间,用日语谈论今天天气,或讲一个故事,或报道一条新闻,或介绍学校的一项活动,或推荐一本好书……题材不限。只要学生有话可说,有感可发,“台下”学生也得到了听日语的机会。

4.2交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样,可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。例如:老师拿一张图片,让学生在不看图片的情况下,通过向老师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方式进行,小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。

4.3完成故事。这种活动是把课文分成两部分或几部分,要求每位学生只看其中的一部分,然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。

4.4扮演角色。就是让学生扮演一个角色,如警官、售货员等;设想一种情景,如购物、安排晚会等,在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后,可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对,让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演,知识掌握轻松自如,还能自编台词,达到了口语锻炼之目的。

小学日语课堂如何教课

一、培养口语学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛,求知欲强,只要有效地调动学生的积极性,使学生对日语学习产生了兴趣,就能发挥其潜能,收到事半功倍的效果。

首先,要营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的日语与学生进行交流,并适时组织各种各样的活动,如猜谜、做游戏、听日语歌曲、讲一个日语小笑话等,将日语课上得引人入胜,学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然就加速了口语能力的提高。

其次,要建立良好融洽的师生关系。新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情,丰富的表情、幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他乐于开口说日语。同时,学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。

只要在建立良好融洽的师生关系的基础上,老师再以艺术般的魅力寓情于景,寓教于乐,就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。另外,要注重培养学生的自信心。学生开口讲日语,即希望得到老师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。

一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说日语的积极性,在实践中树立学好日语的自信心。同时,平等地对待每一个学生,相信每一个学生都能学好日语,这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示,使他们充满自信地投入到学习活动中去,从而提高学习口语的兴趣。

二、教学过程交际化

日语教学主要是在课堂中进行的。日语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景,让学生置身于情境之中,进入角色。这样,学生的学习兴趣倍增,气氛活跃,学生带着好奇心,在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉,与此同时,也在不知不觉中掌握了一些实用口语,为将来的交际打下基础。

1.借用实物创设情境。用直观教具是进行口语教学的最简单设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来呈现,一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织“辨认物品”“指明方位”之类话题的教学和训练,可以使课堂教学生动活泼、形象真实,学生印象深刻。

2.通过图画创设情境。实物情境有时受到条件的限制,有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时,图画情境就发挥其特有的优势,如交通工具、家庭摆设等。特别在描述一个事件、表达一串连贯的思想的时候,图画情境具有不可替代的作用。如果教师能当场画简笔画,那效果则会更佳。

3.利用环境创设情境。教室是教学的主要环境,也是进行各种语言模拟训练的最方便的“临时舞台”。如一、两张桌椅稍加一些道具就能为学生提供“购物”、“用餐”、“借书”、“看病”等对话情境。教室里的座位排列还可以排成街道、厂家、商店的样式,使“问路”这样的话题在较形象的情境中进行。

4.巧用现代媒体创设情境。利用现代化教学手段,把多种媒体引入日语课堂教学已成为发展趋势。录音、录像、电视已成为现代课堂中较常用的教学手段,为创设情境、培养口语能力开辟了广阔的渠道。如看了一段录像或电视后,把声音去掉,让学生借助画面进行语言表达,也不失为一种练习口语能力的好方法。

三、课堂教学活动多样化

初中阶段的日语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动,为每一个学生提供更多开口说日语的机会,使学生在活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样,可以采用小组练习,即“群口相声”;两人一组,即“对口相声”;个人练习,即“单口相声”等。

1.值日报告。每节课拿出5分钟时间,用日语谈论今天天气,或讲一个故事,或报道一条新闻,或介绍学校的一项活动,或推荐一本好书……题材不限。只要学生有话可说,有感可发,“台下”的学生也得到了听日语的机会。

2.交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情境中。交际游戏多种多样,可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。

3.完成故事。这种活动是把课文分成两部分或几部分,要求每位学生只看其中的一部分,然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。

4.扮演角色。就是让学生扮演一个角色,如警官、售货员等;设想一种情境,如购物、安排晚会等,在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后,可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对,让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演,知识掌握轻松自如。

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