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「学习日语」如何提高初中日语口语

对于大部分国内学生来说,日语口语是最难的,如何提高和培养学生的语言交际能力成为了现今广大教师关心的话题,下面小编为大家带来了如何提高初中日语口语及相关内容,供大家参考。

如何提高初中日语口语

一、突破口语入门教学,克服方言影响

首先,掌握好26个字母的准确发音,尤其要熟记含有共同元音音素的字母。在平时的学习过程中,一定要读准单词,尤其要注意分辨长元音和短元音,单词重音也不可忽视。再次,平时注意加强数字、年、月、日、时刻、电话号码、身份证号码的朗读方法和技巧方面的训练。

二、兴趣是最好的老师

只有激发了学生的兴趣,才能调动学生的学习热情,才会增强求知欲,树立学习的信心。当学生有点滴的进步,教师都要及时鼓励和肯定。当学生在口语或发音表达有困难时多用“Tryagain!Yourpronuncia-tionismuchbetterthanbefore.”等鼓励性语言,这样可提高学生学习语言的积极性和主动性,使学生能在自然的语言的环境中得到更多的鼓励和锻炼,将所学知识直接运用于交际活动中。

三、强化听力训练,提高交际能力

在实际生活中,学生往往难以控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的语言特点等。因此要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项有难度的学习任务。首先,强化听力训练。听的能力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关,而且与听者的语言能力、文化知识以及思维能力密切相关。

因而提高听的能力的过程是一个不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼分析、推理能力的综合性训练和实践的过程。平时应强化听力训练,如,单词辨音、句子理解和反应、对话理解和短文理解。听的过程中,一定要听准听清,注意辨别那些极易混淆的词或短语。

初中日语口语能力提高方法

一、 看清薄弱环节,针对性查漏补缺。

初中日语学习涉及多个方面,听说读写一个都不能少,要想在初中日语上取得好成绩,就必须对自己的现状有一个清晰地了解,针对薄弱环节有目的的强化。很多学子一味地采取题海战术,而忽视了轻重缓急,实际上很难取得好的效果。

1、如果是单词量太少,阅读和写作两个大项就会受到严重的阻碍,甚至连语法词汇也会继而产生连带的负面影响。说是背单词,其实死记硬背根本没有用。最好的方法就是慢慢的做阅读,把做题过程中不认识的单词记录下来并加以总结,在今后的学习中做到慢慢消化,水到渠成。对于面临中考和高考的学生,做历年真题是必不可少的环节,而且具备举一反三的能力。

2、如果是语法的薄弱,要做到自己归纳和总结,可以从句子的结构出发看状语从句、名词性从句、系表结构……不要单纯的从词性来理解——很繁琐复杂,不利于记忆。

3、 如果是听力方面的问题,秘诀就是多听多练习,参照的标准就是历届真题。真题里面的听力一定要反复多次的去练习和体会,这样可以很好地把握语速和标准的发音,有利于听力能力的提高。但是,最重要的还是持之以恒的练习,熟方能生巧。

4、还有就是不一定要每天都花大把的时间放在日语上面。老师上课的时候发的习题认真做完就差不多了,然后根据自己的实际情况适当地增强补弱一下就好了。

二、各个击破解决难题有方案。

日语是一个持续学习的学科,各个环节相互关联又相互辅助,如何才能学好初中日语呢?

单词:首先要攻克的难关,包括音标、解释、拼写等。

解决方案:1.早期靠大声朗读拼写,通过听觉来记忆,记忆没有诀窍,只有重复重复再重复,不管用什么方法,记住就行;2.等词汇量有一定积累时,靠海量阅读(记住是海量),什么都读。

听:听是一种感觉,是一种意识,是建立在词汇量基础上的能力。

解决方案:重复听,什么都听,建议从听日语歌曲开始。

关于“说”的解决方案:最难掌握的技巧,没有捷径,只能靠反复说。

关于“读”的解决方案:早期跟着磁带大声朗读就行了,尽量去模仿语音、语调,口语也可以得到加强。朗读,模仿是关键,一定要大声,这个很重要,对于口语和听力都靠这个提高。注意音标,找出规律,可以帮助记忆单词。

关于“写”的解决方案:还是靠阅读,读得多了,自然有感觉。

总之,听说读写是一个环环相扣的整体,只要一个方面提高,其他也会相应加强。建议从最简单的阅读入手,循序渐进。

浅谈初中日语口语交际能力的培养和提高

一、加强对日语教师自身素质的培养与提高,要求教师用日语组织教学,对学生进行语言熏陶

在课堂教学中,要求教师应尽量用日语组织教学。这不仅是外语教学本身的需要,也是营造日语口语表达氛围的需要。只有教师首先带头说日语,才能为学生树立良好的示范和榜样。其实课堂用语都是很简单的句子,只要稍加准备便可用其驾驭我们的课堂。用日语组织语言回答问题,使得日语课“洋味”很浓,并且可使学生初步形成用日语思考问题的习惯。

二、重视激励性智能教学评价,增强口语交际兴趣

1.口语交际教学中要多表扬少批评,多激励少指责,给学生适当的、鼓励性的教师评价、小组评价、生生等评价。如:“You did a very good job!”、“Wonderful!”、“You are improving!”……通过鼓励性的评价语言,使学生对自己的口语交际能力有信心,调动学生用口语进行交际的积极性。

2.积极地开展第二课堂,组织日语角、日语口语比赛、学唱日文歌曲、谜语、游戏、限时演讲、日语晚会、日语兴趣小组等课外活动,不断地给学生表达的机会,不断地给学生新的刺激,增强学生对日语的兴趣和成就感,从而提高学生的日语口语能力

三、创造学生能说日语的情境

1.电教创设情境。采用多媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。通过多媒体的运用,我们能在课堂上模拟现实生活的情景,不仅缩短了教学和现实的距离,给学生提供使用日语交际的机会,而且满足了他们好奇心理,学生会触景生情,激发起表达的欲望。

2.设计形式多样的课内交流活动。在每堂课的前几分钟可让学生进行Free talk 活动。比如讲故事,说新闻,讲笑话,谈天气,谈喜欢的体育明星,爱看的电影,值日生做报告,还可自我介绍,或描述人的外表、个性、喜好、谈论家庭或学校生活等。

3.表演创设情境。对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的日本文学作品,学生往往表现出极大兴趣,如果让学生充当故事中的主人公,创设故事情境,更能诱发他们的创造力。

在熟读课文的基础上,让学生充当其中的角色,二人一组表演。通过表演不但复现课文内容,更重要的是组织演出的过程,也是学生进行交际、合作的过程。通过表演,学生们能态度大方、有礼貌地与别人进行口语交际,使日语口语交际能力得到了发展。

四、教给学生会说日语的技巧

1.教给学生朗读的技巧。朗读训练不仅可以练习发音、语调和拼写,而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维,建立起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系,逐渐形成熟练的语言技巧,全面提高日语的综合运用能力。

2.练习连贯表达的回话技巧。我们与他人交流时,很少发表长篇大论。我们必须培养自己理解别人讲话的能力,然后根据我们所听到的内容作出回答。例如:你的朋友告诉你他对某事的看法。你仔细听,然后以同样的方式作出回答。你有可能陈述事实,给出一个或几个例子,然后说明你的看法。你很可能用些诸如I think,I agree with what you say,but等短语。

五、建立语言活动小组,通过互助自主式学习,落实听说训练

日语是一门实践性很强的学科,在班学生人数多的情况下,为了便于开展语言实践活动,我们建立了语言活动小组。每组4人左右,由一名组长负责。课上回答问题、检查朗读、背诵等以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课文的演练,听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。

例如在教Go for it 八年级上册Unit 7 有关Robots一课时,我们要求学生在预习课文的时候,每个小组要收集有关Robots的资料,在课文整体理解和分段讲述之后,要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。

我们以记者采访的形式,让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用。根据课文线索,分别请小组同学扮演scientists 、different kinds of robots等,其余同学均为Reporter进行现场采访。采访scientists,了解different kinds of robots的功能。

初中日语口语表达方法提高

一、重视课文的模仿朗读和背诵

口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习,口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习日语和运用日语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。

要让学生清楚认识到日语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中,教师可以每天抽查部分学生的背书情况,并就其流利程度和语音语调给一个档次,记录下来,每个月给予公布和奖励,以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机,培养学生的自信心。

二、在课堂上创造说日语的环境

(一)课前五分钟的口语训练,促进学生口语的提高

每天学生轮流值日,从而获得均等的机会来训练口语,时间2-3分钟,内容由学生根据自己的水平自由选择,可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。

在值日生说完之后,必须给下面的同学提两个问题让他们回答,这样就可以达到共同提高的目的,同时也要给该生一个口语分数,并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径,在不知不觉中让学生得到锻炼,既增强学生学习兴趣,又培养了自信心,给每一个学生展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣。

(二)以小组为学习单位,互相帮助,共同提高

每个学习小组4-6人,注意按学生的日语成绩进行合理的组合搭配,课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等,这样可以使每个学生都有口语实践的机会,同时优等生可以在小组内起到带动作用,收到一举两得的效果。小组讨论完之后,还要挑选几组当堂表演或对话,并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜,学生在上新课之前会自觉预习,这样一来学生的预习习惯得以养成,真是一举多得!

(三)鼓励学生抬头说日语,大胆展现自己

无论是阅读课还是对话课,教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候,一定要鼓励学生抬头说日语,目视对话者,以示真诚和专注,然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间,暗合了口语习得的规律。

在阅读和模仿之后,有了一定的语言输入,然后抬头,重新理顺结构,排列词组,以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句,还可能犯一些语法错误,但是这已经不重要了,重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。

这个内化的过程至关重要,因为它不仅考验了学生的记忆,更重要的是,他们开始尝试着创造性地运用语言,组织句子,而非简单地朗读或背诵。抬头说日语,使消极的语言接受转为主动的输出,完成了一个巧妙的过渡。

(四)开动脑筋,营造活跃的课堂氛围

教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围,让学生大胆、主动发表意见,这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用,培养思维能力及创新意识,实现知识从不会—学会—会用的转化,让学生积极参与,在练习中发现问题,解决问题,从而体会成功的乐趣。

课堂上的口语训练形式是多样的:按人数可以分为单人的、双人的、小组的,按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,刺激他们用日语表达思想的愿望,从而达到从知识向能力转化的目的。

三、注重课外活动的开展,加强口语实践

开展多种形式的课外活动,是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的,实践证明以下几种形式是行之有效的。

(一)日语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛

“竞赛是激发学习积极性的有效手段”,在教单词拼写过程中,我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性,使枯燥的单词记忆变得有趣起来,如单词接龙比赛:move→earn→neighbor→right…看谁接的龙最长。

总之通过各种形式的竞赛活动,目的就是有效地调动学生的学习积极性,从而提高日语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛,如日语朗读比赛、演讲比赛等,参加人数不限,可自愿报名,并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。

(二)日语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演

初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中,既锻炼了他们的口语表达能力,又培养了他们的组织能力,为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后,要对过程进行评价,可以请同学们评出“最佳编导”“最具日语潜质奖”“最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等。

我校每年的日语艺术节活动,都要涌现一批优秀的口语和表演人才,我们对这些学生发放荣誉证书,全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的开展极大地调动了学生学习日语的热情。

(三)日语角、校园日语广播

日语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行日语角活动,主要以年级为单位,地点不定,可以是校内,也可以是校外。每个小组都选一位组长负责,内容可以由大家讨论决定,教师要和他们一起活动,帮助他们开口,并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来。

校园广播可以为学生播放日语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造日语外部环境,这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高日语表达的能力。

这些形式活泼、内容广泛的课外活动,既能培养学生的口语交往能力,又能拓宽学生的视野,扩充学生的词汇量,激发学生说日语的兴趣,提高他们的口语水平,增强学生的自信心和操作语言的自豪感,还可以让学生在真实的语境中加强实践,培养丰富的语感。

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