制定计划可以提高工作的效率。你是否还在为如何制定日语口语学习计划而烦恼呢?下面小编为大家带来了初中日语口语课计划及相关内容，供大家参考。

初中日语口语课计划

一、指导思想

xx市教育局举办了第一届中小学生日语口语竞赛,这一活动是我县教育主管部门践行日语《课标》活动教学的具体措施,是培养学生综合语言应用能力的有效途径,目的在于培养学生学习日语的积极情感,形成初步的日语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学日语进行交流的初级能力。

二、活动目的

1、通过有效的听说训练,培养学生对日语的兴趣。

2、授人以渔,培养学生日语学习能力。

3、培养学生良好的行为习惯,形成健康的个性心理。

4、提高学生的整体素质,为日后学习日语打好基础。

三、活动对象

参加市决赛的学生

四、活动内容及安排

1.学生自我介绍及才艺表演。

2.观看优秀日文原声影片或日语影像资料。

3.日语听说训练。

4.学生演讲比赛的资料及赛前准备。

五.辅导过程

1、对于学生提前准备的演说部分,我们应尽量让他们把握好语音、语调、连读、停顿以及声调高低的掌控等。我的做法是自己把演讲内容先录制下来,然后让学生反复做听说模仿。

2、模拟环境,让学生体验竞赛。复赛前的几天,我都会安排选手在本班或平行班里进行模拟竞赛,时间可以选择在课前或课间。我更倾向于课间,因为乱哄哄的气氛更能检测出他们对自备内容的掌握程度以及对自身心理活动的调控能力。同时我还会选择难度小的问题进行发问,满足他们急于在同学们面前展示自我的心理,激发起他们的临赛自信心。

4、邀请本教研组教师对选手做最后的指导。复赛前一天进行。同组教师会对指导疏漏之处做最后的补充添加,如选手的表情、神态、动作的选用等等。这时的选手们往往表现得很大方礼貌,他们都能主动地向老师们讨教建议。

六.成果

经过努力,我校的参赛的两个学生都取得了骄人的成绩,分别获一等奖和二等奖

初中日语口语教学计划

一、教学目的

本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践,逐步培养和提高学生用日语进行口头交际的能力,同时帮助学生了解主要日语国家的文化背景和生活习俗。

通过本课程的学习,学生应能运用简单的日常日语进行对话;能就所听、读的材料回答问题及复述,做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。培养学生听力、语感、口语表达能力以及自信心,培养五年级学生自主学习日语的良好习惯。

二、学期目标

1、让五年级学生对日语产生学习兴趣,愿意参加日语活动。

2、学会一些有趣的日语歌曲、儿歌,提高五年级学生听说兴趣。

3、学生能运用简单的日常日语进行对话,并做到语音和语调正确无误。

4、锻炼学生能在日常生活中大胆地用日语进行简单交流。

三、教学内容

采用小学日语PEP五年级下册教材并结合五年级学生特点整合课程,精选学生喜爱的单词、对话、歌曲、游戏及句型,作为教学内容,通过丰富的肢体语言和充满激情的教学,让学生在活动中学,在游戏中学,在玩玩乐乐、不知不觉中轻松地自然习得日语。在课程中为学生介绍日本文化背景知识和日语语言特点。

创设学生感兴趣的各种情景,以小组或以班级为单位进行表演。另外还要有常用日语口语若干句,以扩大学生日语口语知识面。对学生进行全面综合地训练,同时增加日本日语俚语、日语谚语、谚语名人名言、日语幽默与笑话欣赏等项目。

课程内容的情景对话紧密联系课文,但又高于课文,既是课文内容的复习巩固,又是课文知识的延伸和拓展。使学生的课内知识得到进一步的升华。设置的情景是学生熟悉并感兴趣的,因为兴趣是最好的老师,有了兴趣学生才会投入其中,尽情表达。同时,日语口语课又渗透影响到课堂学习中,相辅相成,良性循环。

四、学生情况

五年级的学生虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、歌曲还有兴趣。所以我的第一个目标是让所有的学生对日语产生初步的兴趣,能够大胆的开口说日语。1/3的学生能够说一口流利的日语,保证自己准确的语音和语调。

五、实施方案

(一)歌曲与歌谣教学

1. 在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱,以营造日语学习氛围,用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

2. 灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛,在学习新内容后,学生感到疲倦时,用它来调节、放松学生的情绪;下课前用它来巩固,让学生课后还有余音在耳的感觉。

3. 唱演结合,培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱,试着自己编歌谣吟唱,培养学生的创新能力,有意识地加强对学生学习策略的指导。

(二)字母发音规则

通过口诀等形式使学生熟练掌握每一个字母的基本发音规则,进而进行拼读、拼写单词的训练,最终帮助学生解决单词难背诵的问题。

(三)情境对话教学

1. 运用现代教育技术教学手段

在日语课堂教学中运用多媒体教学手段,形象生动地再现有关对话,做到声像结合,图文并茂,教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行日语交际活动。

例如:教授动物的情景课堂上是难以描叙,而让学生听预先录下的动物声音,首先猜出动物的名称,然后学习有关对话内容,学生学习的兴趣性就会逐渐提高。

2. 运用模拟表演,创设交际情景

在日语教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但却能模拟真实的情景,创设接近生活的真实语言环境,学生在表演时能够全身心的投入,对内容的理解也理所当然的不感到困难。

3. 设计游戏活动情景

教学中设计适合五年级学生口味的游戏情景,它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了有利的条件,使学生对此乐而好学。

初中日语口语班教学计划

1、培养学生说日语的兴趣，让每一个学生敢说愿说

“兴趣是最好的老师”。科学研究表明，人在对某事物有着浓厚兴趣的时候，往往会产生强烈的探求欲望。小学没有开设日语课的农村学校，其有利的一面就是日语课对新进校的学生还保持着神秘感。这种神秘感是激发学生说日语的催化剂。

对于七年级学生，教师不能进行传统的枯燥无味的纯粹语音教学，不必过分强调其语言的准确性，也不必片面追求熟练，要坚持“小步子”教学和创新教学，着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。

2、组织口语活动小组(Group Work)

当前中学日语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾到学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。

“学生是学习的主体。”只有充分调动他们的学习积极性，才能全面的挖掘他们的才能。在对学生进行深入分析后，我们把每个班级分成若干个4-5人小组。

在分组时，既考虑学生的性格、兴趣的特点，又注意到了男女搭配，基础差异，特别是选定小组长非常重要，既要口语基础好，有较好的表达能力，又要有较强组织能力。他们应该是老师和同学之间的一座桥梁，起着联络、沟通作用。小组各成员分工明确，听说两条线，给每个人开口说话的机会，让每个人都有做主人的自豪感。

小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用日语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。为了寻找一种让学生乐于用日语进行口头交际的办法，要创造多元化的语言情景，接近学生的生活真实情况进行交际。

每次出口语练习题目，尽量要贴近学生的生活，在所学语言知识范围内，选取自身感受最深刻的话题(topic)，杜绝偏题、怪题或没有时代气息的旧题。当学生觉得无法用现成的日语进行交际时，教会他们用不同的词汇， 通过不同的途径来表达。

平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的日语口语水平。

由于学生普遍存在害羞、怕错等心理障碍，对开口说日语往往显得缺乏主动性和积极性。为此在学生进行说的训练时，就要努力创造宽松的环境，减轻学生心理负担。这样，他们在小组中，可以平等地进行交流，充分地表达自己的观点和意见。而教师在整堂课中的角色，也悄然地发生了变化，成为学生交际的合作者和协调者、学生语言指导者和课堂的管理者。

3、开展形式多样的课堂活动

师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动(interaction)，决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。

在大多数的课堂上，恰如其分地采用学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动，既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用日语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。

为了能够有足够的课堂游戏活动，要查阅许多的资料，包括很多网站，结合本校学生的实际日语口语水平，编写了几十则游戏内容。这些小游戏要简短、明了，又具有可操作性，才会大大地丰富课堂教学活动。

此外，在每节课前，还要求学习小组每天作好Duty Report或Free Talk。要求学生向生活要题材，少杜撰，但是可以模仿，可以借鉴。这样养成他们认真观察生活，注重自己的生活经历和生活体验，避免那种八股文式的，无病呻吟的内容出现。久而久之，唤起了他们的对学习和生活的热情和对日语口语学习的激情。

4、创设真实有效的课外交际活动

课外活动是巩固课堂学习的重要手段。根据日语是一门工具性强的学科特点，我们在课外创设了真实有效的交际活动，提高学生的口语交际能力。①课外组织兴趣小组。日语通讯小组，定期为学校日语广播撰写日语稿件;日语广播员小组，每周四在学校广播上为全校进行日语广播。

②创办日语角。定地点、定时段按规定语言交流必须用日语，不准用普通话或方言。③定期开展日语第二课堂。教师用日语讲故事、组织做游戏等，让学生亲身体验，在轻松愉悦中提高口语能力。把学生带到真实的交际情景中，可以让学生在宽松的环境中无拘无束地发挥想象力并进行创造。

5、倡导学生的“问题意识”

爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。

它能驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。其实日语只是一种工具，日语教学的目标之一，就是让学生养成一种良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

尽力营造和谐的日语口语学习、运用氛围，首先让学生敢问，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。老师还要不尽余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。

6、采取积极有效的多种评价方式

教师的评价与学生在口语课中的某些问题行为有直接关系。在组织口语教学活动中，应注重评价的激励功能，注重采用多种评价形式：

(1)既注重教师对学生的评价，又注重生生互评和学生的自我评价。教师对学生给予的及时充分的肯定和鼓励可以调动学生开口说日语的积极性，树立学好日语的自信心;同伴给予的肯定能够消除学生的负面评价恐惧心理;而学生的自我评价让学生有了充分认识和肯定自我的机会。

(2)横向评价和纵向评价相结合。对各个学生进行横向评价，有利于学生认识自己的优势与不足;同时，也要注重学生发展过程中的纵向评价，对那些日语学习有困难的学生，应采用肯定的评价，帮助他们建立自信。

日语口语学习计划

早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段

早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间可安排难度大的攻坚内容

上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍

正午13点-14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此休息调整一下，养精蓄锐，以利再战最好休息，也可听轻音乐但午休切莫过长

下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好可合理安排那些需“永久记忆”的东西

傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间这段时间适宜做复杂计算和费劲作业

晚饭后：应根据各人情况妥善安排

早晚背日语单词效果都很好哦，词汇量是日语的重点，可以结合有效的记忆法和工具达到事半功倍的效果，趁有功夫时练练体育吧.

补充1:1.坚持每天读写记,这些必不可少

2.要记好笔记,你觉得重要的或需要巩固的都记下来.课后一定要好好复习,仔细抓住知识点.

3.一定要刻苦,这是最重要的,什么重要的都记,哪怕你已经会了,还是再掌握一遍好，以打牢基础为目标

另外多听听一些过来人的学习经验，相信会对你有所帮助~*

补充2:1，选定一套合适的教材，从头开始建议从初中日语或者小学日语开始，因为教材内容循序渐进，体系完整，配套练习、录音等等到处可得放下架子，从最基础的东西开始吧

2，制定计划，稳步推进按照你每天两小时的时间安排，每天学习1-2课，像中学生一样，认真做作业，复习预习等等

3，摆好心态，不要指望一口吃个胖子只要有进步，就要开心不要因为进步不大就心灰意冷，或者心烦意乱

4，速度可以适当快一些，因为成年人的理解能力会更强保证一定的速度对提升自己的信心和成就感有好处

5，扎实，但是也不要苛求自己一开始就弄懂所有的东西，有些东西可以暂时放一放，以后随着自己水平的提高会自然解决的

6，不耻下问非常重要，不要因为脸皮薄就放着问题不问，想一想，铲除一座障碍，你就会走的更远

7，持之以恒，坚持到底，还要对自己要狠一些

8,如果经济活跃，参加日语培训也不错!很锻炼人的!

9，祝你学习愉快 !学到自己想学的，得到自己想要的!