日语作为语言交际的重要内容，既是日常交际的一种方式，又是增加情感交流的重要手段。而在日语教学的过程中，口语教学也是重中之重，下面小编为大家带来了初中日语口语提高的总结及相关内容，供大家参考。

初中日语口语提高的总结

想要学好日语必须要先记好单词，要了解单词的意思、读音，如果这两个都不了解的话翻译句子和口语就会很困难。其次要单词的用法，不然在语法填空中会很吃亏。我们可以在空闲的时间里记一些单词，可以用单词本，这样就可以在很多空暇的时间里去记多的单词。

读懂日语教科书是很重要的，因为考试的时候都是围绕日语书来考的，要确保自己能读懂日语书中的每个单元在讲什么、语法是什么。如果都了解的话，考试分数也就不会很低了

很多人都不喜欢早读日语，其实早读是对日语很有帮助的，早上起来后的记忆力会比很多时间段要好，所以要把握住这个时间段。其次，开口说日语也对自己日语的发音有所帮助，不然会变成只能空手写出日语，但是读起来却一点不流利了。

其次想要提高日语，可以多做一些题目，多做题可以更好的检测我们学日语的质量和水平，也可以知道自己的不足之处。

提高日语要总结自己错误的经验，就可以做一本错题本，在考试之前可以看看自己以前的错误所在，考试的时候再遇到相同类型的题目就不会错掉了

在写日语作文的时候，想要得高分就必须要保证自己的作文语法正确。虽然老师上课的时候都有讲到，但是涉及过少。我们可以自己买一本日语语法书，仔细地了解其中的语法。

初中日语口语提高方法

一、将学生的实际生活融入口语教学之中，激发学生的兴趣

心理学认为，人类的语言能力是和智力同步发展的，有了强烈的好奇心和学习的兴趣，学生才会有学习的动力。因为好奇心会自然而然地衍生兴趣，兴趣会使学生积极地参与到教学活动中去，在亲身参与的过程中，学生就有获得成功的机会，品尝到成功的甜头后，学生就会对学习有很大的信心，同时就会更加积极地参与其中，形成一种良性循环，学生的学习动力就会持久且稳定，并逐渐形成自主学习的习惯，为自身的发展打下良好的基础。

因此，在日语口语教学中，我们要将培养学生的兴趣放在教学工作的首要位置，通过多种多样的教学方法和丰富多彩的教学活动来吸引学生，为学生创造一些成功表达的机会，让学生的积极性得到有效的激发。

二、让学生形成利用日语表达的习惯

1.利用朗读促使学生开口讲日语。朗读是提高学生听说能力的一个有效途径，同时，它也能增强学生的语感。朗读不仅是朗读成篇的文章，还包括读单词、短语和句子。在朗读的过程中，学生的语感就会逐渐产生，同时，也能让教师帮助学生纠正错误的发音。

在课堂教学过程中，录音里有的内容笔者都会用多媒体为学生播放，让他们熟悉那些地道的表达方法，模仿录音中的语言和语调，然后再大声朗读，以录音中的语音语调为蓝本背诵文章或对话。有时，学习那些对话比较多的文章时，笔者会让学生分角色朗读或背诵，让学生融入角色的情感与态度，体验日语口语运用的奇妙。

2.以复述促口语能力的提高。在课堂教学过程中，教师要多为学生创设一些复述的机会，让他们创造性地使用语言。复述的过程就是学生将自己所听到或读到的内容在大脑中进行加工重组，再利用自己的语言表达出来的过程。这个过程不仅能够让学生牢固掌握新知识，还能在学生进行口语实践的过程中提高他们的口语表达能力。

在学生进行复述前，教师可以将文章中的关键词或过渡语先罗列出来，让学生结合教师的提示对文章内容进行回忆、复述，这样做就能使学生复述的难度降低，也会让学生对文章的内容印象更深刻，使他们对日语口语更有信心。

三、在日常教学中多渗透日语口语训练

1.设置交际情境。很多初中生都有不良的口语习惯，长期处于一种纯汉语的语言环境中，他们的思维就会受到汉语的影响，无法学会地道的日语表达。因此，在课堂教学过程中，教师要结合教材内容为学生创设合适的交际情境，以纯日语的语言环境展开教学和交际活动，使学生逐渐形成利用日语进行思维的习惯。

对于那些没有学过的、用日语很难讲清的内容，可以适当采用一部分汉语。那些虽然没有学过但是不是重要知识的，可以利用纯日语进行表达。需要注意的是，教师的日语口语要尽量标准，学生除了模仿录音，学得最多的就是教师的口语表达法了。因此，教师要通过自己标准的语言、语调来感染学生，让他们逐渐适应日语教学，跟上教师的节奏。

2.提供实践机会。日语是一门实践性很强的学科，实践就是将所学的知识运用于实际活动中，学用结合。正如威尔金斯所言：“外语学习成功的标准不应该是学生能背多少教过的句子、词组和生词，或知道多少语法规则，而是他们能用所学到的语言创造性地表达多少。”因此，在日语教学中，要把学习的时间和空间尽可能多地留给学生，让他们在语言实践中掌握语言基本规律，形成语言运用能力。

如何提高初中日语口语能力

1.推动学生对日语的认识全面性。

学校应该加大对日语的宣传力度，普及日语知识的重要性，让中学生明白日语作为主流语言在世界文化交流中起着重要的桥梁作用。对于日语的学习也绝对不是为了升学，而是为了适应现代文化交流而采取的必要手段。另一方面，要消除学生“民族主义”、“保守主义”等不良心理现象。

2.消除学生学习日语的心理障碍。

首先，老师应该引导学生走出心理阴霾，给予学生必要的肯定和鼓励，鼓励学生大胆说口语，不必担心发音不准的问题，不必担心出现错误，出现错误要勇于改正，能开口就向成功迈进了一大步。可先从较简单的对话开始慢慢说日语。对于那些认为日语一无是处的孩子，要开拓他们的视野，让他们认识到日语的重要性，并不只是为了出国或者升学，而是非学不可。

3.改善发音不准以及起步晚等问题。

面对众多孩子共同的难处，首先应该多下载一些网络教学视频或者音频等基础的教学基础题材，多加练习;其次，要抓住重点进行学习，着重从听、说、读、写等各种方面，依照层次，循序渐进，来弥补日语中的不足。此外，面对师资力量参差不齐的问题，一方面，学校应该广招人才，用有用之才，来弥补师资力量的不足之处;另一方面，可通过培训、进修等方式提高教师的专业知识素养，提高教学质量。

4.拓宽日语课程教学，促进教学形式多样化。

首先，要求学校多组织一些日语口语节目或者日语演讲比赛，这不仅能激起学生对日语的兴趣，更可以培养学生的爱好和特长。其次，应该鼓励学生开展日语会话，用实战来提高口语水平，从而牢固掌握日语的语法技巧。再次，可利用经常性的自我练习来提示自己“学而实习之，温故而知新”等的重要性。

教育工作者在日语教学的实践过程中不能仅仅局限于书本知识的教授。对于日语的教授更是如此，作为世界上主流的交流工具，提高学生的口语水平才是这门课程设置的初衷。为此，教育工作者不仅要学习书本知识，更要对西方文化有一定的了解，通过中西方文化对比，从共同性与区别性进行教学。这样不仅能让初中生学好日语，更能对西方文化产生浓厚的兴趣。

初中日语口语如何提高

1、日语成绩好

相信大家简单一想就可以明白，日语成绩好和口语好之间是不能轻易划上等号的，两者之间没有一个充分的因果关系。我见过太多学生，甚至是自己之前的同学和朋友，日语考试成绩高到令人发指，而且大有常年稳坐头把交椅的气势和实力，但是口语能力却往往是他们的弱项。

不管是中考，还是高考(论坛)，又或者是出国类考试，你的日语成绩好，只能证明两点：第一，你对于这种考试的规律很了解，又或者你的各方面能力和特点使得你很适应这种考试的机制;第二，你的日语基础比较扎实，能够胜任这类考试的知识构架对你的要求，特别是我国各级学校中的日语考试。

换句话说，日语成绩的好坏，只是你练习口语，在口语上有所成绩的先决条件，顶多是必要条件。

2、表意清晰，大胆说出来

日语口语学习真正的第一阶段应该是发出声音的阶段，用日语发出生活中各种声音的阶段。发出声音其实并不难，但是往往这却是中国学生学习口语最大的障碍，可以这样讲，恰恰是很多中国人学习口语需要迈过的第一个，也是最大的一道坎儿!我不敢保证你迈过这道坎儿就一定是一马平川，但我可以相信，你已经走出了坚实的一步，摆脱了心理的束缚。

我们被太多顾忌所牵绊，我们总是告诉自己"我的词汇量不够""我的语法很烂"，却从来没有主动地给自己以积极的心理暗示。

语言是交流的工具，不是洪水猛兽，更不是科学，不需要去研究它，只需要去用它，而它的作用很简单，就是达到交流的目的即可，交流有时候可能只需要一个单词就行：你脚被踩了，你要发出一个单词"Ouch!"你看到了令你惊讶不已的景色，你应该说"WOW!"这都是我在 学校的课堂上跟学生传递的信息。

3、沟通顺畅，表意正确

发出了声音，达到了基本的交流目的，接下来我们应该开始做到口语能力的第二点：完整信息的给予。语言的作用毕竟不只局限于简单生活的交流，并不只是一种说话欲望的体现，要成为一个真正的语言使用者，我们还要通过大量信息的提供，让我们的表达更完美，更有意义，更具有深度。

这时候光靠蹦单词是不行的了，光有说的欲望也是不够的，你会发现，单词量上不去，就算"欲火焚身"也是白搭，我们要成句、成段，这时候需要更多单词的补充和语法知识的简单运用。

这里我想纠正一下对于口语的错误观念，有的同学可能会问到这样的问题：我听说口语对于单词量的要求不是不高吗?口语好像也不管什么语法。

一个正常的中国高中毕业生，词汇量大概在3000-4000左右，一个正常的日本老太太，词汇量估计也不过如此，换句话说理论上来讲，这两种人可以进行对骂这样一种活动，但是你会发现赢的一定都是老太太，原因很简单，对方用你都认识的单词骂了你，你却完全毫不知晓。

总结起来，我们的单词量似乎是够了，但是我们却还只是单词量这个数据，没有转化成口语单词的肌肉记忆，说得太少了。

4、发音纯正，为形象加分

发音这个东西一直都是中国学生学习日语首要考虑的问题，我们感知一个人口语好不好，说实话，首先是从他的发音上去判断的。这本来没错，但是过度把发音的重要性提高，却大有舍本逐末，喧宾夺主的意思。

其实举一个例子大家就可以直观地明白这个道理了：最近网络上非常红的华裔脱口秀演员黄西(Joe Wong)，一个在日本读书的化学博士，气度非凡地在2010全美记者年会上面对台下上百名日本高智商、高收入、高地位的记者，旁边还坐着日本副总统Joe Biden，他谈笑风生，用日本的搞笑艺术逗得台下众人哈哈大笑。

要知道，能够驾驭脱口秀这种艺术形式，对于语言的要求是很高的，而且还包括对于文化的深刻了解。但其实你看过视频就会发现，黄西说的可是一口化成灰你也听得出来的、带有浓重我国东北腔的日语，然而你又能说黄西口语不好吗?

那发音要不要练?当然要练!它毕竟是口语的一个组成部分。那么从何练起呢?又如何去练呢?一定要明确：发音是一个长期的过程，是最不可能在短时间内通过突击得到长足提高，甚至突然转变的日语技能之一，所以，任何一个人想要在发音上有所建树，都必须从头开始练，伴随你整个日语，特别是口语学习的过程。

至于练习的方法和注意事项，这里篇幅所限，就不一一展开了，在以后的文章中再和大家分享。

5、投入感情，信手拈来

最后还是回到口语的本质，一个交流的工具，所以对于口语的要求我们在最后阶段上升到了自如使用的高度。

一个老外在你面前，你是心存恐惧，还是心态平和?跟对方见面，你是完成任务般地夺命狂说，还是有的放矢地轻松聊天?老外也是人，一个中国人在他面前不停地说话，他也会烦，他也会觉得你是话痨。"滔滔不绝"并不是我们对于口语的要求，这也是很多人判断口语好坏的误区，我们应该做到的是"习以为常"，需要说的时候再说，而且直入主题。

另外，在说的时候还应该投入自己的感情，动用全身机能为表达情感服务，做到"表达真实情感，演绎一门语言"。中国学生从学日语开始就很少被灌输这样的思维，我们的语言学习是为考试服务的，而不是为生活提供便利的，所以就造就了中国学生口中没有感情的日语。

说了这么多，也该收尾了，最后希望大家记住周星驰电影里的一句台词：其实，我是一个演员。日语是一种游戏，是一种生活态度，是一场"秀"。好的口语是有感情的，是有性格的，好的口语是不应该有负担的，好的口语是一种习惯。