比赛活动的意义在于，提高同学们的日语口语能力,提供展现自我的舞台,调动同学们的日语学习积极性，进一步提高小学生日语听说能力的培养。下面小编为大家带来了三年级日语口语竞赛活动计划及相关内容，供大家参考。

三年级日语口语竞赛活动计划

一、参加人员

三至六年级全体学生。

二、活动形式及内容

1、形式：大赛分初赛和复赛两个阶段进行。初赛以班为单位，由日语老师在班上组织初赛，每班选出4-5名代表，参加全校复赛。

2、内容(分年级层次)

1) 自我介绍(打招呼、介绍姓名、爱好等)

2)看图说单词，3次选择 机会，共9个单词

3)小游戏(抽签方式，选择一项，歌曲或者歌谣、missing游戏、数字游戏、我说你做)

4)教师现场提问1个

三、活动步骤

1.准备阶段：各班接到通知后，进行竞赛的初期准备活动，调动所有学生的参与热情，确定参加人员。

2.初评阶段：本次大赛的初赛以班为单位，分班级进行初赛。

3.复赛阶段：在各班初评的基础上，推选出两名优秀的选手代表班级参加全校的决赛。

四、活动要求

1. 请各班接此通知后，高度重视此项活动，严格按照要求进行操作，要与学生的日常教学相结合，提高学生的朗读和表演水平。初评阶段尽量扩大参与范 围，并以此为契机，调动学生的参与热情和学习日语的信心。

2. 四年级的学生自我介绍不少于20秒，5、6年级的学生自我介绍不少于50秒，日语对话部分是由评委老师提出一至两个问题，由参赛选手组织语言作答。

3. 参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序。

五、评奖方式

在全校范围内评选出： 一等奖4人、二等奖6人，三等奖8人，其余为鼓励奖

六、活动时间和地点

大赛的决赛定于4月25日下午第一、二节课在三年级教室进行，届时请各位老师带参赛选手准时参加。

七、活动小组

领导小组：

大赛负责人：

评审组成员：

日语口语竞赛活动计划

一、活动目的：

为认真贯彻日语新课标精神，推进小学日语素质教育，进一步创设良好的学日语语言环境和氛围，激发小学生学日语兴趣，发挥小学生日语特长，促进他们日语听说能力和综合素质的全面发展。

二、活动时间：

20xx年12月16日(星期五)下午4:00。

三、活动地点：

二楼电教室

四、活动内容：

本次比赛不同以往，不仅每个年级规定内容不同，而且还增设一个问答环节。具体安排如下：

一年级

1. 自我介绍

2. 日语儿歌

情景对话：与评委进行简单的日常用语对话。(3个问题)

自我介绍+固定环节:3’

二年级

1. 自我介绍

2. 日语小故事

简单问答：听评委提出的问题，作出相应回答。(3个问题)

三年级

1. 自我介绍

2. 日语诗歌

听指令做动作：根据评委所发出的指令，做出相应动作。(3个指令)

四年级

1. 自我介绍

2. 命题短文“I love…”

猜谜语：从备选谜语中挑选一条，听评委读出，猜出谜底。

五年级

1. 自我介绍

2. 日语课本剧

绕口令：从备选绕口令中挑选一条，准备过后流利的将其朗读出来。

六年级

1. 自我介绍

2. 日语演讲

看图说话：从备选图中挑选一幅，准备过后在规定时间内描述图片内容。

备注：1.选手人数：每班一人或一个团体。团体人数不得超过五人。

2.每位参赛选手或参赛团体在进行比赛内容前必须先自我介绍。团体以团体身份自我介绍。(包括团名、团员等)

3.选手根据参赛内容可自配音乐、电影片段、动画。

4.选手在进行问答环节时，团体选手可群策群力，再派团体中某个代表回答。

5.评委在问答环节的提问，会重复三遍。

五、活动评奖：

本次活动将在每个年级取最高分评选出优胜奖一名。并将增设最佳语音奖、最佳风采奖、最佳表演奖以及最佳答题奖。评委将根据评分标准对选手在每个环节中的表现打分，并将得分相加，最后得出选手的总分，由高分到低分排列。

六、活动评委：

全体日语教师。

小学生日语口语社团活动计划

一、学情分析：

参加日语社团的同学孩子日语基础普遍较好，日语学习能力比较好，对日语学习兴趣较高。他们表演欲望很强，但是学生的表现力、阅读能力和口语能力还有待进一步提高。

二、活动目标：

1.通过简单的口语语言表达激发学生学习日语的兴趣，提高学生的口语水平。

2.通过掌握日语的学习方法，来提高学生的日语基础能力。

3.通过学习阅读技巧和方法，培养学生阅读的能力。

4.通过欣赏日语动画，让学生了解中西文化差异。

三、活动内容:

1. 课本知识。

2. 课外阅读文章。

3.简单的口语表达。

4.日语动画。

5.学习经典日文短剧，并就如何进行短剧表演对学生进行指导，提高学生综合运用语言的能力和表演能力。

6. 指导学生表演唱日文歌曲、日语童谣，提高学习兴趣，规范语音语调。

7.引导学生了解西方文化，培养审美能力。

四.活动时间：

每周四第三节课4:00-4:40

五.活动成员：

三年级成员：

四年级成员：

六、活动措施：

1.课堂开展丰富多彩的教学活动，如：唱歌、游戏等，提高学生学习日语的兴趣。

2.注重情景教学，在情境教学中培养学生综合运用语言的能力

3.通过多媒体教学，丰富学生获取知识的途径。

4. 通过有效的评价，激发学生表演欲望。

5.组织学生按时参加活动。

6.每周五下午第三节课后进行活动，小组成员必须准时到活动地点。

7.小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗。

8.每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

小学日语口语活动课教学计划

一、指导思想

在当今信息化、知识化的社会，日语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学日语教学的特点，小学日语教学主要应激发学生学习日语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习日语的基础语言能力和日语语感能力，循序渐进地建立起日语语言思维能力.

二、教学原则

以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑日语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂日语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

三、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书日语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学日语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：

1、注重学生语言运用能力的培养。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养。

3、注重中外文化的双向交流。

4、注重学生学习兴趣的培养。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的日语学习环境。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学日语教学的整体质量。

四、学生情况分析：

本届小学三年级有五个班级，总共有190多名的学生。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过日语了，有的是刚开始学，但对日语都有着浓厚的兴趣。

五、教学目的

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对日语学习的兴趣.

六、教学措施提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在日语对话教学中的体现，小学日语对话教学在整个日语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学日语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

下面是我在平时教学时，积累的一些教学浅见

1、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、 以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。

而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

七、教学评价

加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识学生，营造语言环境，提高学生的口语和听力。