日语口语教学计划为了适应时代要求,突出口语教学特色,着眼能力培养,开设日语口语课是十分必要的。下面小编为大家带来了小学日语口语兴趣教学计划及相关内容，供大家参考。

小学日语口语兴趣教学计划

一、学生情况分析

学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习日语具有比较浓厚的兴趣，学习日语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，日语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。

扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用日语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习日语，听说读写的能力都有待提高。

二、教材总体分析

新起点日语重在日语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、日文儿歌和少量的语法等，可能对学生有一定难度。因此要在把握《新标准日语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

三、教学目标

通过学习，提升学习日语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习日语的积极态度，使他们树立学习日语的自信心，能够自觉学习,同时形成初步的日语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。熟练掌握所学歌曲、chant等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

四、教学重点难点：

重点：

1、提高课堂效率。

2、养成良好的听日语、读日语、说日语的习惯。

3、发音清楚，语调正确，书写工整。

4、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。

难点：使日语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高日语成绩。

五、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导。

3、创设日语情景和环境，使学生们在一定的日语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有日语，日语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说日语，肯定他们的进步(尤其是日语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用日语进行交流的机会。

6、课堂尽量全英化，打好每名同学的日语基础，重点提高差生的日语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

7、教学中善于观察、了解学生，正确对待后进生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

小学日语口语兴趣小组教学计划

一、尊重小学生的学习主体地位

对刚接触日语的小学生来讲，他们几乎没有日语基础，因此在词汇记忆及发音方面会遇到很多问题。传统教学中，教师都是以灌输式教学法要求学生对词汇及句型进行死记硬背，很让给学生机会参与教学活动，缺乏互动环节的课堂活动会让学生倍感枯燥、乏味，很难引起学生对日语学科的学习兴趣，导致学生的学习效率十分低下。

在这种情况下，教师一个积极践行新课标倡导的“学生是课堂主体”的理念，充分尊重学生的学习主体地位，并依据学生的年龄特点，借助肯定与鼓励的方式引导学生大胆用日语交流，让其在交流中巩固日语基础知识、挺高听、写、说的能力。在备课中，教师不仅要研究教材，还应充分了解学生的个性特点、学习特点等因素，尽量设计出符合各个层次学生学习特点的教学计划。

在教学过程中，教师应明确自身的地位，只是教学活动的组织者与引导者，不可延续以往灌输式的教学形式，鼓励学生积极参与教学过程，让学生在合作探究中自主学习知识、提升能力。比如在讲授外研版第二册小学日语第4模块第1单元时，该单元讲述的主要内容为食物名称：noodles,milk,fish,meat等，为让学生对生词的记忆方式更加生动有趣，教师可以尝试将这些单词变成顺口的chant，以趣味性激发学生主动记忆单词。

例如，noodles,noodles是面条，面条noodles长又细;milk,milk是牛奶，牛奶milk甜又鲜;fish,fish是鱼肉，鱼肉fish香又鲜……让学生在节奏明快有朗朗上口的chant中牢固记忆单词的意思。在充分尊重学生学习主体地位的前提下，教师在教学中所做的任何事情都会以学生为中心，以为学生自主、探究学习服务，只有这样才能使学生体会到教师对自己的尊重、信任与认可，他们才会大胆尝试并积极参与教学活动，最终提高教学效率。

二、借助多种教学法激发学生学习兴趣

在教学中，教师应依据具体的教学内容，灵活地选择最恰当的教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，为良好教学效果的取得做好准备。

1.以情景教学法创设最佳学习环境。学生学习兴趣的培养与学习环境之间有着密切联系。在小学日语教学中，教师在确保学生对新词汇基本掌握的基础上，依据具体的教学内容为学生营造最适宜的学习环境，让学生通过师生互动、生生交流的形式对基础知识进行巩固性学习，让学生亲自参与的教学形式，很容易激起他们对日语的学习兴趣。

例如，学生在基本掌握外研版教材第四版块第一单元的食物单词之后，教师可以创设“超市购物”场景，将学生随机分成5人小组，安排日语口语能力好的同学扮演售货员，其他人扮演顾客。

售货员从“canIhelpyou?”开始，顾客逐个用“Iwanttobuynoodles/milk/fish/meat.howmuch?”这样的句型反复练习，确保每个学生都能牢固掌握这一句型的特点，并可以熟练应用。以模拟真实情景的方式开展日语教学活动，可借助热烈的气氛激起将那些注意力分散学生的学习兴趣，将其吸引到活动中来，让其自主参与基础知识的练习。

教师还可以依据教学需要，组织学生以本单元主题为中心排练话剧，借助灵活、生动的话剧形式激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情景中逐步掌握知识、提升能力。

2.以课间游戏形式激发学生学习兴趣。游戏自身的趣味性就很高，再加上小学生对游戏十分感兴趣的心理特点，教师在教学中可将游戏与日语学习有机结合起来，就很容易将小学生的学习兴趣激发出来，特别是对较难记忆的单词来讲，这种方式非常凑效。比如，教师可以设置一个“碰雷”游戏。

教师在游戏中可将学生分成4人左右的小组，让两组两组比赛说食物单词，规则是不可说形状是长条的食物。这时学生们开始回想刚刚学过的食物单词：noodles,milk,fish,meat……并联想每种食物的形状，假如有学生说了“noodles”就是“碰雷”，就被判定为输。“碰雷”游戏简单有趣，学生们的参与积极性很高，对单词的记忆效果自然很好。

类似的课间小游戏还有“反义词”、“近义词”“声东击西”等，都具有操作简单、生动、有趣的特点，十分适合激发小学生对日语的学习兴趣。总之，在小学日语教学中使用趣味教学法时，教师应充足尊重学生的主体地位，并借助情景教学、游戏等教学方法积极激发学生的学习兴趣，最终取得最佳教学成效，促使兴趣教学法在小学日语教学中发挥最大积极作用。

初中日语口语兴趣班教学设计

一、指导思想

本学期我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习日语的兴趣，培养他们学习日语的积极态度，使他们建立初步的学习日语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用日语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学生情况

我校五年级的学生已学习了三年的日语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果;四年级学生基本掌握一定的日语日常用语，具备一定的日语基础，因此对他们而言，日语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用日语的能力和习惯。

三、教学目的、任务

1、提升学生学习日语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;

3、能够进行简单的日常用语的交流;

4、能够用简单的句子进行写作;

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

8、注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let's find out /Let's check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

10、重视双向交流和中西文化的介绍。

四、教学重点难点

1.重点：(1)提高课堂效率。

(2)养成良好的听日语、读日语、说日语的习惯。

(3)发音清楚，语调正确，书写工整。

2.难点：使日语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高日语成绩。

五、方法措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同日语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习日语。

3、创设日语情景和环境，使学生们在一定的日语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有日语，日语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说日语，肯定他们的进步(尤其是日语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助日语基础不好的学生，提升日语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用日语进行交流的机会。

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的日语基础，重点提高差生的日语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用日语表情达意，开展简单的交流活动。

小学低年级日语口语的兴趣教学

一.教学目标：

根据去教研室的计划结合学校的实际，小学生的口语教学目标主要是培养学生对日语学习的兴趣，开始形成一些学习日语的良好习惯。能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情。能用简单的日语问候、交换简单的信息。

能做简单的角色扮演。教材中的日语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的日语小故事，或者根据图片或提示说单词或句子。在日语课堂学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。

二.分类目标

(一)语言知识

1.词汇

本册书有关的文具、数字、颜色、玩具以及动物等话题的51个单词、词组

2.语法

了解物品有单复数形式

3.功能

了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品，喜欢的颜色，能做的事情，询问别人是否拥有某物等的日常用语。

(二)语言技能

1.听做

1)能听懂简单的课堂用语，并做出反应

2)能根据简单的指令做事情：如：指图片、颜色、做动作、

3)能根据听到的单词识别或认图、实物等

2.说唱

1)会唱本册书的4首或以上的日语歌，能念4首或以上的歌谣。

2)能模仿说日语，语音清楚、语调自然。

3)能看图说单词或句子

4)能用日语打招呼、致以简单的问候和能用日语互相交流简单的个人信息。

3.玩演

1)能听懂和会做简单的日语做游戏

2)能做简单的角色表演，能表演日语歌曲、歌谣及一、二课本故事。

(三)情感态度

1.有兴趣听日语、说日语、念歌谣、听故事

2.乐于模仿，敢于开口，积极参与

(四)学习策略

1.在学习中集中注意力，能认真倾听老师和同学说日语。

2.注意生活中使用的简单的日语。

(五)文化意识

1.知道日语中简单的称呼、问候和告别语。

2.能对赞扬做出适当的反应。

三.提高本课教学质量的具体措施：

1.立足课堂，提高每一节日语课的质量，精心设计形式多样的活动，着力提高学生的学习兴趣和积极性，让每一个学生都感受到成功的喜悦。

2.通过反复的呈现，诵读，培养语感，提高学生对语言的敏感度，领悟能力，尽量为日后的教学大好基础。

3.形成一定的学习习惯，每天要听录音，读书的时候尽可能的认读单词或者短语。

四.课时安排

为了适应时代要求，突出职教特色，着眼能力培养，在职校开设专业日语课程，开设日语口语课是十分必要的。日语作一门工具，对于开展国际交往，促进交流十分重要，而日语口语则在其中起着桥梁的作用，它对提高学生的综合能力和全面素质，成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才，具有十分重要的意义。