以高科技多媒体|教学软件为支撑以与中国幼儿同质同步的探求与创造性游戏为教学内容充分利用幼儿多元智能，让学生得到与其语言潜能较匹配的日语语言意识、思维能力和创造力，让学生在游戏中收获幸福，在欢乐中收获知识，丢弃记硬背，实现见此可拼，听音会写，建立时间意识，并且独立调节时间，使其无缝对接日本小学阶段的学习。

3-6岁孩子的类型
本阶段会使孩子受到怎么
教学方法：
||学科日语——让孩子得到与中国统领孩子同等的日语思维能力和创造力。
||课程体现了对母语启动关键期理论、第二语言习得理论、多元智能理论、皮亚杰游戏理论四大教育学理论的深刻理解跟善于整合。是集HMHG百名国际教育学者多年精心探究的优秀成果。
游戏教学中自然习得——充分理解学生认同规律幼儿日语教学班，习得语言般日语
||课程引进的电子|白板——IWB，采用全日文“探索与看到”及“问答”模式联系，开展别开生面的可以操作、探索、交流等方法为主的个性化自主学习活动。尤其注重：让孩子们在使用第二母语游戏及联系的过程中，充分提升人们的注意力、观察力，激发人们巨大的创造力、想象力和探索欲，鼓励人们观察现象并创造性解决难题。获得较好的自主创新、自我学习的意识还会阻碍对方的一生。
区角教学中锻炼能力——国际的区角教学，利用优势智能学日语
在同一个教学主题下，小朋友按照自己的需求跟意识幼儿日语教学班，选择Workerbees House、Word fun House、Games House、Art House来自由操作跟创新，掌握这个主题下的知识点。区角教学法，融合了教育学先进“多元智能理论”利用学生的多元智能，让孩子们使用自己较热衷、较偏爱的方法到学习和了解知识，拥有高效、轻松、愉悦的学习过程跟体验，从而让孩子维持长久的学习兴趣，收获良好的学习效果。
教学内容
||学科日语课程融合了语文、数学、自然科学、社会科学等多学科的知识，在纯日语教学环境中，用12个情节生动、内容充实、颇具趣味性的日语主题故事贯穿，多学科知识与故事结合，所造成的必定是促进无穷乐趣的化学反应。
多学科交叉主题教学是对学生认知的及早培养日语培训，更是对孩子进行学科训练的必要储备。小朋友在潜移默化中接触至各学科的综合知识，可以为孩子们进入“日本小学”学习各学科课程打下坚实的基础。

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