目前国内有一种比较流行的说法：用Phonics的方法学日语，要以大量的听说词汇为前提。在此说法的基础上进而延伸出：Phonics只适合日语是母语的孩子，中国人用这种方法学习是不行的。在我的博客上，有博友留言说，香港、台湾推行自然拼读法效果不好。台湾的情况我不大了解，但是从我看到的中国大陆孩子到国外学习的情况，我感觉Phonics和日语基础，尤其是听说词汇基础，没什么关系。

　　中国孩子到日本以后，什么基础也没有，听不懂别人说话是非常普遍的情况。这些孩子，在学校就跟着其他人一起用Phonics方法学习，进步都非常快。到现在为止，还没听说日语国家对没有日语基础的孩子采取其他教学方式的。

　　 针对日语为非母语的孩子进行的语言培训项目ESL(English asa Second Language)，用安妮老师的话说，在语法方面对他们很有帮助，因为语法是日语国家的孩子不学的。

　　我的理解，Phonics的精华就是在单词和字母之间通过Sound(音)建立联系。因此，学习Phonics的第一步，就是学习26个字母的发音，即LetterSound。大家有学习Phonics需要以大量词汇为前提的感觉，可能是因为日本人学习、辨别Sound的方法导致的。

　　学习一个Sound，开始(比如学前班)是通过听、辨别一个单词的首个Sound来学习的。比如：Soundk，是通过让孩子听单词cat的首个音来学习的，然后再给孩子读一组以Soundk开头的很简单的词，比如cup，cake，让孩子巩固Soundk的发音，当然也让孩子重复说出这些词，从而让孩子学会Soundk的发音方法。这和我们中国人教孩子用什么样的口型、舌位来发Soundk目的是一样的，只是，这种方法更加直观，更容易被孩子们接受。

　　当然，孩子们能够辨别一个词的首个音之后，也会学习辨别一个词的后一个音、中间的音，以及做一些辨音训练的游戏：替换掉单词中的某个音，根据不同的音给单词分组，等等。这种循序渐进的学习，需要的就是耳朵的灵敏，当然不需要先有多少的听说词汇。

　　（1）根据孩子的年龄段选择合适的原版日文读物，5岁前，阅读以图片形式为主的绘本，6岁以上，阅读以文字形式为主的日文原著、杂志等，每天固定时间，建议睡前15到30分钟讲；

　　（2）用夸张的语气和表情，吸引孩子倾听故事，引导孩子启发想象力，不断重复关键的词句，鼓励孩子模仿和跟读；

　　（3）不要贪多，好反复讲一个故事，可以逐渐使用更加复杂的词汇和句型，使内容更加丰富完整，甚至邀请孩子一起角色扮演；

　　（4）后期，家长的角色慢慢淡出，让孩子学会独自一人阅读，孩子在阅读中有不理解的地方，可以随时提问，注意，一定让孩子坚持每天养成阅读习惯；

　　（5）当孩子读完一本书，让孩子在第二天当着大家的面，介绍这本书，并分享他的观点和看法。

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