不同的人群有着不同的日语学习需求，对口语的学习也是一样。具备一定日语学习基础的成年人想要提高口语，只要找一个口语流利的日语外教勤加练习，调动自己脑袋中尘封许久的词汇和语法，将其转化为口语准确表达出来就好。但少儿的口语学习就没有这么轻易了，对少儿来说，找个外教一对一学口语未必能取得好的效果。

　　为什么这么说？对零日语基础的孩子来说，学习口语的第一步就是对外教日语发音的模仿。如果有心大的家长一开始就给孩子找了一个来自日本等非日语母语国家的外教，就很可能让孩子学到不标准的日语发音，在学习口语的第一步就跌一个大跟头，如果能及时纠正还好，万一错误的发音就这样贯穿了孩子的日语学习过程，其影响是很坏的。

　　学习日语口语的终目的还是为了实现自由交流，也就是说，孩子的口语不能局限在某个情境下或局限在某个对象身上。在一对一课堂上，孩子只有外教这唯一的口语交流对象，一开始时孩子的口语水平会在外教的帮助和引导下进步飞快，但长期下来，孩子难免会觉得单调乏味。另外，孩子和外教始终是不平等的，在对话的过程中，外教不自觉地处在主导的地位，从而故意激发孩子说日语积极性，但这样孩子在说口语时依然是“被调动”的。

　　孩子在学习口语的过程中，好还是要有一个能交流的同龄学伴。这样两人的生活环境相仿，话题会更多，孩子有了一个学习上的对照，就会不自觉地也开始通过口语来展现自己。这样无疑提高了孩子说口语的积极主动性。

　　另外，孩子和同龄人的交流会更加自然，外教也就可以通过观察两人的交流发现他们各自的口语问题，从而及时进行纠正。这样孩子知道怎么说是对的，也就慢慢提高了说日语的自信心。

　　上面提到的都是关于“说”方面的注意事项，实际上，“读”和“写”的能力对孩子的口语学习也相当重要。阅读能让孩子积累“说”的词汇和素材，“写”能让孩子“说”得正确清楚，这些能力都是相辅相成的。

　　综合以上内容，笔者建议想提高孩子口语能力的家长好找一个固定日本外教教学、主推一对二课堂模式的线上日语机构。像|就是一个很不错的机构，家长可以在|的官网了解更多相关信息。

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