1：日语是由假名（平、片假名）和汉字组成句子。（拿出自己原版书给学生体会日语真实情况）。主要由平假名和汉字组成，形象地说，是杂种语言，混合着假名和汉字。书写方式p7 2：日语的一般特征

A：词性：分为动词，形容词，形容动词，名词，副词，接续词，助词。

B：语序：谓语一般放在句末。修饰语放在被修饰语后。助词放在实体词后，帮助助词前面的实体词完成语法功能。（这项尤其重要，记住，助词是帮助前面的 词的）

C：谓语：日语中，可以做谓语的有名词，动词，形容词，形容动词这四类。 谓语有（1）肯定，否定 （2）时态的变化 日语中没有人称，性，数的变化。

D：助词，可以表示词于词之间的语法关系和说话者的意图，或者连接句子与句子。

2：日语假名的由来。假名是表音文字，一个假名为一拍（即每个假名的

发音长度都一样都为一拍）！（日语中汉字是表意文字，在表音的同时有表

意）

3：假名的功用 兼有a:表音b:表字功能（组词）。表音时，标日语汉字的音，让人知道日语汉字的读法，此时就像汉语拼音，没有意义。表意功能时，它可以当作一个词的最基本单位，组成词汇，这时作用就像单个汉字。

4：大家翻一篇课文，可以看到汉字上有假名，这是怎么回事？因为大家是初级，就像我们小时侯学汉语，有拼音给我们好认。

5：罗马字——适应现代国际要求，出现的用来标音，输入。 二：日语的发音基础及假名书写

1：第一页：五十音图。重点强调行、段概念。以后变形重要

2：发音和书写 元音的发音

（1） 元音，就是每个音都有这个音素。学好这5个元音，才能发好所有音，所

以说一定要，无论如何务必学好。元音发音是关键。课堂多次强调其重要性。还有，元音都要震动声带。 あいうえお：

教学步骤：A：口型及发音 B：示例 C：带读 D：指出常犯易犯错误读音

E：书写 F：指出常犯错误及书写纠错。

注：难点音う的发音，重点突破。 发音口型

あ：双唇自然张开，比汉语a开口小，，舌位也稍靠后。震动声带，声音洪亮。 い：比汉语发[衣]时双唇略松，口角咧开较小。前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道。前舌用力，震动声带，声音较尖。

う：双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像汉语[乌]那样向前突出，舌面较平，震动声带，声音较弱。

え：双唇稍微向左右咧开，微笑的样子。舌抬起，舌根用力，震动声带，声音紧张。（嘴唇不动）

お：双唇稍微放圆，舌面较平，震动声带。不像汉语[欧]那样从口腔后部发出，声音

更要圆浑（字正腔圆，浑厚）。（要点：吐气不送气，短促，嘴巴不要向前伸出，舌位比汉语O稍微靠后。发音在口腔前半部分，前半部分气流饱满）

（2） 辅音的教学，步骤如上

注意点：た行，な行、ら行、尤其は行应该重点教学。は行中ひふ音最难发准。 [K]，舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不震动。（か行假名有送气音和不送气音之分。发送气音时，喉部较松弛，有明显粗重的气流从口腔喷出）。发不送气音时，喉部紧张，送出的气流微弱。初学者可以用一张薄纸放在嘴前，利用呼出气流的强弱练习送气和不送气。一般来说，位于单词词头时发送气音，位于词中词尾时发不送气音）。

[S]：舌尖置于上齿龈后面，声带不震动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝]音，调音点在上齿龈里侧。

し：先发｛｝发此音时，双略微向前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不震动。关键是舌尖不能接触门齿，调音点比[s]后退。

[T]和[Ts]声带都不震动，发音部位基本相同。舌尖紧贴上齿龈，并成为调音点。当无声气流冲开堵塞时可发出[T]，当无声气流从堵塞处挤出则发出[TS]。 [ｃ]：声带不震动，调音点不在齿龈，而在硬颚处。（气逼硬颚）

[N]：舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬颚，以堵住口腔通路，振动声带，有声气流经鼻腔自然流出。注意，是鼻腔音！

[H]：嘴张开，声带不振动，把无声气流从舌根和软颚中间摩擦送出，调音点在咽喉。记住，这一行是摩擦音。

[ひ]：嘴微开，舌面隆起，接近硬颚盖，声带不振动，把无声气流从舌面和硬颚中间摩擦送出，调音点在硬颚。

[ふ]：双唇微开，保持自然，上齿接近下唇，但是不能触及，留一点缝隙，声带不振动，把无声气流从双唇之间的空隙摩擦送出，调音点在咽喉。 [M]：闭嘴，舌保持自然，振动声带，有声气流经鼻腔流出。

[r]：嘴张开，舌尖跷起，抵住上齿龈，软颚下垂堵住鼻腔通道，振动声带，使有声气流冲舌两侧流出。 [わ]接近汉语的WA，只是嘴唇呈圆形的时间比汉语要短的多，之后马上张开嘴。不要长时间张开嘴，否则会变成[うわ ]

[h]：软颚下垂，振动声带，鼻腔通气发出声音。 （3） 浊音和半浊音教学。步骤如上。 见课文第2页五十音图下左。

注意点：很多湖北，安徽，湖南的同学发不出が行的一种音。が行有两种发音。 （4） 坳音的教学：步骤如上加词例形象，好掌握

（5） 拨音，促音教学。注：仅为表音方法，书写注意。加词例 （6） 长音教学