有一种说法是，如果六个月以内没有给孩子读书，那么可能孩子就要十八个月以后才能喜欢读书了。我家俩宝对阅读的兴趣都开始得晚，我不知道是不是也印证了这个说法。目前我坚信的是，0岁开始的语音输入是有价值的。而且，这个阶段的语音完全可以不考虑形式和语速儿歌、新闻、脱口秀节目、动画片、电影都可以成为素材，只要原汁原味的就行。曾经有妈妈问，我到底一天该放几个小时？|提醒目前的研究尚未给出精确的时间，大家尽可以作为一种背景音播放，如果再能和大人的自我提高相结合，应该就是好的了。

　　0岁以内的阅读，与其说是让孩子看书，不如说是让孩子听书和玩书。我想这也是国外提倡的早读书和我们传统意义上读书的不同了。当然，随着孩子年龄的增长，看一些大图的纸板书、布书也是必需的。让孩子在生活中体验到书的概念，对书产生具体的印象，明白书上有好多好玩的东西，读书是一件快乐的事情，应该是从0岁开始就能够做到的。对于我们中国妈妈来讲，读书的时候和孩子的互动、强化情境对应，比具体的文字阅读更重要。如果能够借助音频，加大孩子听的机会，当然更好。

　　二至四岁，是孩子语言能力发展突飞猛进的时期。这个阶段，很多孩子对阅读产生了强烈的兴趣，对动画片也很着迷。有些孩子，因为中文方面输入很多，所以中文的强势地位已经有所显现，母语的听力辨音能力已经基本形成。这个时候，如果之前没有日文的输入，有的孩子就会排斥日文读物和日文动画片。而之前有很多日文输入的孩子，则和母语一样愿意接受日文故事。对语言的韵律节奏能够把握的孩子，则也像母语一样，愿意跟读。

　　因此这个阶段的孩子，如果日文听力输入不够，则应继续加大听力输入。按照循序渐进的原则，先从简单的日文儿歌开始，然后适当加入动画片，再加入故事的音频。对于抵触听读故事的孩子，则不应该先从读日文开始，而应该先从读图开始。通过中文辅助理解图片，让孩子感受到日文书和中文书理解起来没有区别，从而消除他对日文书的恐惧感。这样的过程反复几次，直到孩子完全理解了图中的故事，再开始逐渐渗透日文的表达方式，和图片中的情节做情境对应。这个环节需要注意的是，给孩子多少日文并不需要遵照书中的文字，主要是看孩子能理解多少。孩子能理解一个单词、一个词组，就不能急于先给句子。通过这个过程，让孩子吸收部分日文的表达方式。通过中文图片日文这样一个过程，逐渐让中文退后，后孩子才可能接受大段的日文朗读。

　　这个过程所需的时间和所选择的故事难度与孩子的日文积累有关，不同的孩子差异很大。但是无论如何，这是培养孩子日文兴趣的必经阶段。安妮日语俱乐部的孩子，用了差不多三个月的时间解决中文强势的孩子对日语的兴趣问题。很多孩子从开始的抵触日文到习惯日文，喜欢听日文音频，主动要求看日文原版书，有的甚至自发地进入学习Phonics的阶段。小宝尽管日文输入不少，但是在回国后三个月的时间里，听故事的时候，仍然要我把图用中文讲好多遍，直到他完全不用再看图了，才允许我用日文给他读。所以说，对于中日文差距较大的孩子来说，这个阶段应该是很多孩子都会经历到的。

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