.掌握母语后再学外语会更好吗？

如果掌握母语后再学习第二种语言，对于孩子来说，只能有一门第一语言，再学习的外语，是学习效果无法预知的第二语言。

这种学习语言的方法，我们可以把它想象成“嫁接"：把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分一起生长。

就像我们在图中看到的这样，第一语言是树根 主干和大部分树枝，第二语言只是其中一枝树枝，第二语言的学习，主要依靠从第一语言吸收养分，并且不可避免地要受到第一语言的影响。

对于第二语言来说，这不是一个理想的发展环境。孩子在掌握了母语后再学习外语，会表现出母语强势，他们会抗拒学习陌生的语言，不愿意开口，在接触新的语言时，习惯于翻译成自己熟悉的母语，很久也丢不开母语这个拐杖。

如果第二语言学习开始的更晚，则可能错过语言学习的关键期，面临更大的困难。语言学习关键期假设最初由 提出，认为随着年龄的增长，大脑的可塑性和语言学习的潜能将逐渐丧失。

一些实证研究也支持了 的观点。例如 ( )分别对成年后和 ~12岁间到日本生活的两组中国人进行了比较实验研究。

结果发现，开始学外语的年龄越小，便越能习得外语，受母语语法的影响越小；相反，成年人开始学外语时受母语语法影响较大，较难习得外语语法规则。

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虽然普通父母未必能给孩子创造十分理想的双语环境，但相比嫁接一个树枝，尽早栽种一棵独立的树，显然是更好的选择。以上就是关于孩子为什么要早学日语的全部内容了。