我看很多人都在讨论小学日语教材人教和外研哪个好适合孩子学习？我觉得只要是适合孩子的就是最好的，我之前对这个问题比较感兴趣就查过资料，今天整理了一些我的看法，分享给你们，看看对你们有没有很么帮助。

　　一、综合语言运用能力设计方面

　　84年版人教版教材和92年版人教版教材最明显的特点是关注日语学科知识，尤其是语法结构，而目前新课标教材“从重知识的传授向知识与技能并重的转变，特别强调能用‘所学的语言做事’，即learning by doing”。在Learning about language后马上安排Using language，通过听说读写的活动使用语言，培养学生运用语言进行交际的能力。

　　外研社版教材最显著的特点就是将知识与技能安排在一个板块，如“Vocabulary and Speaking”、“Reading and vocabulary”、“Listening and vocabulary”、“Vocabulary and Writing”。外研社教材在整体安排上还有一个非常突出的地方，就是在每个Module的话题下面安排有一个Task,整个单元的教学为完成这个任务提供语言准备、结构准备、内容准备或者方法准备。

　　个人认为这是外研版教材的一大亮点。这样学生学习的目标性更强，完成Task后学生认为学习日语很有用，能马上在实践中进行运用，并且很有成就感。但是，经初步调查，实际教学中老师们都会把这块省略掉，从其它教辅材料补充这块教学，因为操作起来难度大，不系统。

　　二、基础知识设计方面

　　人教版教材的Pre-reading部分活动设计比较单一，一般是问答题，阅读理解部分任务设计形式多样，运用语言中听说读写任务结合，通常由读开始到听说、又由读开始到写，强调输入与输出之间的关系，尽量设置真实自然的情景任务，如P 由读而说的任务设计一个地震纪念公园开幕式演讲，时代感很强。

　　外研版教材技能训练中都与词汇教学相结合，并把词汇学习与听、说、写技能相结合为阅读做铺垫。有层次、有梯度地进行阅读理解技能训练和词汇练习，阅读练习为语法学习做铺垫。听前活动设计也与词汇结合，充分体现词汇为听力任务做铺垫的作用。

　　三、教材内容选材编排方面

　　两种版本教材选材内容都略显陈旧，不太适应时代发展步伐。人教版教材在编排上条理性逻辑性强。外研版的课外文化阅读版块为学生提供了了解外国文化的多个窗口。在不同模块都有语法巩固的复现环节。阅读文章都有理解题。

　　总之，教材是教师进行教学的主要依据,是学生进行学习、获得知识的工具。教师合理有效地使用好一本教材不仅能促进自己的教学,更能够促进学生的学习。