记单词对于很多小学生来说是一件很头疼的事情，记住了又忘掉 了，记了三个忘了两个，今天记住了明天又忘记了。其实，任何学习都是有方法可循的。就记单词来说，也一样。

有人说，小学生学日语，必须使用自然母语式方法，每天接触，自然就掌握了。这一理论，有其道理，符合儿童身心发展规律。但是，必须从零岁开始启蒙，使用浸入式教学法，学日语生活化，才能实现所谓的“不背单词，不学语法，轻松学会日语”的理想境界。

然而，对于大多数家庭来说，一来没有时间上的保证，二来实施起来比较困难。

学日语，如同建造一幢大楼，在有了蓝图之后，就需要一砖一瓦地往上搭建。日语单词就是这幢大楼的一块块砖瓦，大楼的高度取决于单词的数量。

还有一些人主张死记硬背，直接背诵单词手册或词典，既为了应对各种考试，又能帮助早日开始原版书阅读。

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前人的成功经验，是值得我们借鉴的宝贵财富。结合我自己 年家庭日语启蒙的经验，分享一些小学日语单词积累的方法。

. 教学法。即全身反应教学法。简而言之，就是“名词看图片（或实物），动词做动作”。 这是一种孩子比较容易接受的单词记忆方法，特别适合家庭日语启蒙实践。

. 自然拼读。虽然说，自然拼读是为自主阅读服务的，但是，因为其有助于孩子“见词能读”的特色，所以，可以帮助孩子根据发音记单词。这比我们小时候通过汉字为日语单词注音，要科学许多倍。

. 单词听写。相信绝大多数学员都有陪孩子听写语文课文生字的经历，这也是许多语文老师经常会布置的家庭作业。经过这几年的经历，我发现，这种方法虽然“笨拙”，但是简单有效。然而，令人遗憾的是，鲜有学员每天坚持陪孩子听写日文单词的，既然中文听写是有效的，为什么就不能迁移到学日语上来呢？

. 背诵对话。小学日语课文多以对话为主，一般老师也都会要求大家背诵。但是，因为中国特色的班级人数众多，老师不可能每天检查每个学生的背诵情况，这就需要学员每天积极配合，帮助完成这项有意义的工作。它不仅有助于背诵单词，还能有效提高听说读写能力。

. 课外阅读。靠每周三 四节日语课，每学期 篇左右对话式课文，要想巩固并掌握所学单词，是比较困难的。因此，课外阅读是学校日语精读课的重要补充。通过阅读记忆单词的最大好处，是有上下文语境，有助于理解单词在不同语境的意思和用法，并且通过语境，可以猜测单词的意思，提高阅读理解能力。