小学生在刚开始学日语时往往学得津律有味、兴致勃勃，但时隔不久就感到乏味、枯燥，畏难于抽象的语法规则和大量的词汇记忆,有的甚至想中途放弃。所以在日语教学中要了解影响学生日语学习的兴趣的因素，找到培养学生兴趣的方法，使他们对日语会学、善学、乐学，学而不忘，乐此不疲。那么怎样培养学生日语学习的兴趣呢？在此，本人根据几年的教学经验，从几个不同的角度谈谈在教学过程中如何激发和调动学生的学习兴趣，希望能与同行共勉。

　　1.因材施教：想说爱你真的也容易

　　对于接受能力强，反应快，听话的孩子，老师很容易对他们产生好感，容易接受，并能无条件给予无私的爱，即使他们偶有不到之处，也容易对他们以宽容态度待之。但人是有差异的，“十个指头有长短”，现实中不可能所有的学生都是遵规守纪,聪明过人。在一个班级中，往往有些学生对于老师的暗示和启发，不是那么敏感，对于知识的接受和理解，也不是那么迅速，可能有的学生总是脏兮兮的，甚至故意和老师“对着干”，对于这样的学生可能“想说爱你真的不容易”。但教师的职业道德要求我们要平等对待每一个学生，要坚信“只有差异，没有差生”，坚信每一个孩子都有自己的长处。在课堂上，教师除了要用创设情景，游戏、唱歌等活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。更要注重学生之间的差异，进行分层教学，因材施教。运用分层教学，把跟读、模仿的机会留给学困生，才不会因为过于繁重的学习任务而身心疲惫，也不会因为总是回答不上问题而产生自卑感。而对于基础扎实，接受能力强的学生，把头脑风暴、创编对话这些具有挑战性的问题丢给他们，更能激发他们的学习动力，才会使他们感觉到自己在不停地向知识的新领域迈进，进而使他们体验到克服困难的成就感，有利于他们不断进取。

　　2.乐做教学中的“百变大咖”

　　小学生好奇心理特别强，他们对任何新鲜事物都比较感兴趣，但持续的时间却并不长，注意力容易转移。在对待学习上，他们只会对学习过程感兴趣，对学习结果并不太关心。对于毫无生气的讲述，机械的背读，学生兴趣不浓。因此，教师在设计教学程序时，要以“听一听、看一看、说一说、画一画、演一演、做一做”等形式为载体，精心设计，把所要掌握的知识点巧妙的溶入其中，以调动学生学习积极性，启发诱导，让学生积极思维，最大限度的挖掘学生的潜能。

　　（1）开课求新激发兴趣

　　常言道开课热身就是为了调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生快速进去学习情境，开课能否引起学生兴趣对一节课的教学氛围有着至关重要的影响。在PEP五（下）My school calendar Let’s try&Let’s talk在日常问好后，我要求学生背对投影，导入环节播放了一段龙舟赛视频，以充分激发孩子们的好奇心，当振奋人心的鼓点声戛然而止时，提问What did you hear?学生不难回答出是“鼓点声”，接着让学生转身观看What’sthe video about?给予学生关键词dragon，学生很快就能积累我们秭归人耳熟能详的龙舟赛（Dragon boat race），接着顺势而导，引出学生熟知的中国传统节日端午节,从而为新授西方传统复活节Easter做好铺垫，从这一简单细节设计，很好的激发了学生学习的欲望，让学生以一种欢快的情绪轻松走进新课。

　　（2）增加多元化操练活动

　　要保证课堂活动的顺利进行，让小学生掌握、吸收新的语言知识，操练活动必不可少，一般多以模仿、重复和替换等机械性练习为主，我们在实际教学中可以多用学生齐说、两人说、小组说、个别说，pair work，group work等，还有创编chant,绕口令，游戏激趣等多种方式。

　　3.创设竞争的日语学习氛围

　　每节日语课的前两分钟，我让学生以小组为单位，整理出自己平常写作为最容易出错的三个句子，提前板书在黑板上，让其他小组抢答句子中的错误并由其他同学协助改正。因为有了比较，有了兴趣，大部分学生表现的很积极踊跃。在这个过程中，负责出题的同学不仅认识到了自己的错误，也明白了错题原因，其他同学也通过出题同学的错误对照检查了自己。久而久之，学生写作文时的表达正确率越来越高，以前经常出现的错误均能避免。

　　以上就是小学日语培训的心得体会，家长们可以为自己的孩子收藏起来给孩子看看，家长们也可以做下参考，只要可以提高孩子的日语水平就行，如果自学能力和自制力比较差的话，最好是给孩子报个日语培训班