君
训读:きみ
罗马音:(KI MI)
音读:くん
罗马音:(KU NN)
日语中大量使用汉字。日语中的全部汉字约有几万个之多,但是常用的则只有几千个。1946年10月日本政府公布了“当用汉字表”,列入1850个汉字。1981年10月又公布了“常用汉字表”,列入1946个汉字。在教科书和官方文件中,一般只使用列入“常用汉字表”中的汉字。
每个汉字一般都会有两种读法,一种叫做“音读”(音読み/おんよみ),另一种叫做“训读”(训読み/くんよみ)。
“音读”模仿汉字的读音,按照这个汉字从中国传入日本的时候的读音来发音。根据汉字传入的时代和来源地的不同,大致可以分为“唐音”、“宋音”和“吴音”等几种。但是,这些汉字的发音和现代汉语中同一汉字的发音已经有所不同了。“音读”的词汇多是汉语的固有词汇。
“训读”是按照日本固有的语言来读这个汉字时的读法。“训读”的词汇多是表达日本固有事物的固有词汇等。
有不少汉字具有两种以上的“音读”音和“训读”音。
使用教科书:《日语常用表达方式》自主研发教材等教材。
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师资力量也很至关重要。一所日语培训机构是否满意的,最重要的就需要调研一下这些培训学校的师资情况。教师队伍是和教育总体水平呈正比例关系的,有没有优秀教师上课,教师团体是否是具备有效的系统,上课的时候是否是兢兢业业,都是对教学的质量的基本保障。
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