当今社会，口语交际能力已经成为衡量一个人整体素质最实际和最重要的条件之一，同时，它也是社会对人才的要求之一，不会交际也就意味着无法和人交往。下面小编为大家带来了小学日语口语课题研究计划及相关内容，供大家参考。

小学日语口语课题研究计划

一、研究要点

1.深入学习课标，制定详细的评价体系。有效的评价是较快实现目标的灯塔。深入学习课标，我们将更准确地把握口语学习的难度和深度，并找到有效的参考标杆，使研究更有效。

2.反思教学，寻找问题突破点。此次的三年级口语比赛，我们只获得三等奖，远远落后同镇的其他学校哦。为此我们反复思考原因。虽然学生在本校的表现不错，但是与同镇相比，就有很大的差距。就研究每位研究老师能进行生动活泼的教学，切实提高教师在教学水平和学生的口语素养，构建河小口语教学特色。

3.开展丰富多样在活动。活动是学生发挥口语能力的主要渠道。今后要开展类似故事比赛、演讲比赛这样的口语练习活动，争创口语特色。

二、研究措施

1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应做出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。

4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。

5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。

6、课题组成员每人开一次公开课。

三、活动安排：

(一)二月份：

1、制定本学期课题研究工作计划。(负责：xxx)

2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责：xxx)

3、课题小组讨论制定子课题研究工作计划。(负责：xxx、xxx)

(二)三月份：

1、各课题组上交子课题组工作计划。(负责：xxx)

2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。(负责：xxx)

(三)四月份：

1、开展课题组研究课活动。(负责：日语课题组)

2、每组上交一篇教学设计。(负责：xxx、xxx、xxx、xxx)

3、学生口语能力情况调查。(负责：xxx)

(四)五月份：

1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。(负责：xxx)

2、开设研究课活动。(负责：教科研室和课题组)

3、组织课堂教学反馈。(负责：教科研室和课题组)

(五)六月份：

1、课题组活动，组织理论学习。(负责：课题组长)

2、课题组成员上交课题研究论文和总结。(负责：xxx)

3、课题组进行阶段工作总结。(负责：xxx)

小学日语口语课题研究工作计划

一、研究思路与目标

运用前期课题研究结题成果，从强化日语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。

二、研究内容与策略

1、研究课堂教学中增强日语口语表达实践环节。有意识地培养学生的口语交际能力。课堂上加强各环节的口语训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。

2、开展各种形式的课外日语实践活动，锻炼学生口语交际能力。教师在课余尽可能多举办校级日语口语的比赛、带学生多参加更高一级的日语口语竞赛，提高学生练习日语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。

3、加强口语能力的考核评价。将日语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对日语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。

三、着力完成的几项任务

1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。

2、编写成套的口语训练案例。

3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式

4、每月组织举行一次不同形式日语口语竞赛，例如：日文诗朗诵、情景短剧表演(主要以对话为主)、日文故事朗读等。

四、研究过程中所采用的方法

1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正;

2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等;

3、案例研究法：做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示规律。公务员之家

小学是学生学好日语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用日语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。1.就发音问题，可以鼓励学生模仿磁带或少儿日语广播，反复练习。另外，注意以“国标发音”为准。2.就口语能力差问题：①为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求。

比如，教师坚持用日语进行教学;或者利用“第二课堂”，即组织日语演讲、朗诵、精读等年级或校级比赛，另外还以创办日语角和日语周，或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说日语的氛围。②加强学生词汇的积累，丰富学生的口语素材。学生只有掌握了一定量的词汇才能进行阅读和听说活动，才能进行口语交际，否则就会出现学生想说却说不清楚的现象。

当然，教师在学生积累词汇的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇的基本意义和用法，并根据具体词汇采用不同的教学方法。③开展“故事教学”。通过学生学习教师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句说、一段段说。3.就心理压力问题，教师应该多给予学生必要的鼓励和肯定。

同时，为帮助学生克服畏难情绪的影响，教师首先要清除学生对日语口语的“恐惧感”，培养学生说日语的兴趣。此外，教师应不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比如鼓励学生早晨见到老师能主动说：“Goodmorning!”下午放学时能主动说：“Goodbye!”，只有这样才能达到学习日语的最终目的。

小学日语口语研究课题实施计划

一、研究目标：

日语作为一门语言学科,其最本质的东西便是口语,她是整个语言学习的基础。口语教学是小学日语教学中最重要的一个内容,它始终贯穿于整个日语课堂教学之中。我认为日语教师必须把口语教学放在一个重要的位置，小学生口语交际的程度将会影响着学生的整个日语学习水平，所以，我们对低年级小学日语口语教学策略进行了研究。

小学阶段是完全能把口语练习好的，让学生形成正确的语感，拥有良好的交际习惯和有效的学习策略，为中、高年级进一步学好日语是低年级口语教学一个重要方面。

二、课题研究的具体内容

(1)、激发小学生学习日语口语的兴趣。

(2)、发挥教师的示范、引导作用。

(3)、培养小学生良好的口语交际习惯。

三、研究安排：

二月：开学初，召开本课题研究工作会，对上学期工作进行总结，确定本学期课题组成员试验研究课的时间。

三月：组织一次实验观摩课，进行探讨、研究。

四月：组织我校日语教师外出观摩学习，并认真上好汇报课。

五月：在学习整理的基础上认真撰写论文，参加各项论文比赛。

六月：对本学期研究课进行交流、研讨，做好实验班学生的跟踪调查、数据统计工作。

日语口语课题研究计划

一、研究目标与内容

(一)研究目标

1.通过研究本课题，探索训练口语交际的途径与方法，初步构建小学口语交际课堂教学模式。

2.通过研究本课题，进一步提高课题组成员的教育理论水平和教学技能与教学研究能力，促进其专业发展。

(二)研究内容

1.培养学生口语交际习惯的研究。

2.创设口语交际课内外平台的研究。

3、口语交际课堂模式的研究

4. 口语交际评价的研究

二、课题研究的对象，方法

1、研究的对象：小学五年级学生

2、研究方法：调查法、行动研究法、经验研究法

三、课题组成员：

xxxxxx

四、预期完成的时间，步骤，进度，

(一)完成时间2014 年 1 月

(二)研究步骤，进度

1、 准备阶段：

(1 ) 进行宣传工作：

在实验班内做好宣传工作，激起学生学日语、说日语、用日语的热情，引导学生，教育学生认识到在日语课内说、课外说、回家说日语的好处，能用日语说的绝不用汉语说。

(2)召开家长会，让家长监督、配合孩子在家说日语。

2、实施阶段：

(1)创设日语氛围。

①在日语课内，尽量营造一个温馨和谐的氛围。教师在新授前的Free talk中，通过简单的日常用语和学生交谈，锻炼学生的口语交际能力。上课中，通过放录音跟读，学生表演等活动进行口语锻炼。

②课外:A教师深入学生中，用简单的日语和学生交谈，营造一个人人说日语的氛围。B教师通过上学路上、放学回家见面打招呼等方式来培养小学生的口语交际能力。

③家庭中：教师定期家访，了解学生在家表现，适时的进行引导、表扬。

(2) 采用调查法，对学生进行问卷调查和座谈，撰写调查报告，阶段性地了解学生日语口语表达的状况。

(3)采用经验总结法，阶段性的开展研究课，对教师成功或失败的案例进行分析和总结，并把经验运用到教学中。

(4)内容安排：

日常用语练习。如：问候、告别、致谢、致歉等。儿歌练习。

介绍家庭成员。如：每个家庭成员的年龄、工作、生日、爱好等。

讲述小故事。

3、总结阶段

(1) 整理资料，总结课题活动情况，写出心得体会。

(2) 撰写课题小结，并积极与同行交流。

(3)收集、整理研究成果，撰写课题研究论文，交流并修改课题论文。

(4)形成论文，提交论文。

五、 预期的主要成果

1、课题结题报告和论文若干篇

2、结合年级具体情况制定出相应的“培养小学生日语口语交际能力”的方法与步骤

3、小学生口语交际课堂模式。