现在许多学龄期孩子的父母，把孩子送到补习班或幼儿园，希望孩子回家后便能说一口流利的日语，那么小孩如何学好日语口语呢?下面小编为大家带来了6岁儿童怎么样学日语口语及相关内容，供大家参考。

6岁儿童怎么样学日语口语

(1)母语式的学习环境

课堂上,强调不用课本,没有拼字或音标,不刻意教语法,在家庭环境中反复播放课程内容,包括音乐、儿歌和故事,为孩子营造一个日语为母语的语言环境,使他熟悉将要教授的内容,在游戏的氛围中无意识的记忆上课内容,达到母语学习的效果。

(2)感官式的学习方法

老师在课上引导孩子通过视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉五种感觉方式,生动形象的让孩子理解早已熟悉的单词和句子,使他以先记忆后理解的方式学习日语,达到日本国家同龄孩童的同等水平。

(3)交流、互动、游戏的学习方式

不同的道具和游戏,老师在课堂上将道具和游戏结合起来,让孩子们在玩乐或实体道具中自然的理解学习内容,并通过反复的练习来巩固他们的记忆,然后通过互动了解孩子对于所学内容的掌握情况,让孩子自然而然学会日语。

幼儿的日语学习需要贴近生活,需要在充满爱与包容的环境中,拥有幸福的童年和完善的早期教育是我们对幼儿的期望。日语教育的目标应不再只限于会开口说日语并与外国人进行沟通而已,而是教会孩子学会主动学习、并且养成阅读的好习惯,获取更深层语言内涵。

教师与父母应对日语教学目标有一定的认识与理解,有意识的参与,并提供幼儿良好的学习环境。进行日语教学前,应先认识到幼儿接触日语的主要目的不是为了立即产出,而是以引起动机并且延续学习热忱为主要目的。

父母与学校的合作规划,可以避免幼儿陷入两种语言都接触却又都不精熟的困境。父母与教师应思考给予幼儿何种适当且丰富材料与资源,循序渐进的启蒙幼儿的天赋,通过日语阅读为幼儿开启一个无止境的日语学习天堂,并且期待幼儿建立自信与宽广的态度来迎接日语学习。

儿童如何学日语口语

1、让孩子“说”日语

父母不见得能“教”孩子日语，而是要和孩子“说”日语，最后再让孩子“懂”日语，给孩子足够的语言刺激，孩子在持续学习日语的过程中，会经由不断学习后自动修正。

2、语言是沟通的工具

发音好不好并非日语沟通最主要的重点，流利度才是沟通了解的最佳要件，所以父母不要以为自己日语不好就无法和宝宝“说”日语，多跟宝宝“说”日语，才能给宝宝不同的语言刺激。

3、加入表情说日语

从小和宝宝说生活化的日语，并加入表情动作，让宝宝自然而然接受日语，且了解日语所代表的意义;中国人较保守，不习惯用中文表达情感，使用日语表达不仅是另一种好方法，也是熟悉此种语言最好的方式。如：当错怪宝宝时说：“Sorry”，对宝宝表达爱意时说：“I love you”。

4、在现实场景教宝宝日语

国内非常缺乏自然学习日语的环境，一般在生活中接触到的平面文字、录影带都是虚拟场景，只能偶尔使用，唯有在生活场景和宝宝说日语，就像说母语一样自然，宝宝才能轻松学习。

5、增加宝宝的学习动机

小宝宝并不会有学习语言的内在动机，所以多给宝宝外在诱因，如：当宝宝懂得你说的话，而且做出正确的动作，就鼓励小宝宝，孩子会因为想讨父母欢心，而表现得更好，多用日语发音。

6、给孩子缔造纯母语环境

我给孩子买的是上海外语出版社出版的“妈咪语宝宝日语”，有兴趣的妈妈，可以搜索一下，这套教材还是非常值得选用的。

小孩怎样学日语口语

第一步：增强宝宝自信

随着日语的应用范围日益扩大，很多家长已经意识到幼儿日语的重要性，但对于什么样的日语培训机构是最适合宝宝的，却并不了解。专家指出，幼儿学习日语主要是增强语感，为日后系统学习打基础。

记者在课堂上看到，老师经常与孩子进行平等的眼神沟通，给孩子自信，他们并不急于直接纠正孩子们在初期的语言表达中不影响语意的小错误，而是留给孩子更多的空间及时间自己领悟错误，而老师可以启发孩子找到解决问题的方法。

日语教学主管表示，课堂上每项看似游戏的活动都是经过教师精心设计的。你会看到学生最初学习日语时并不急于要求说，而是要求听明白做出相应的动作反应即可。

因为学生在学习语言时，有身体、图像介入会比单纯重复背单词效果更牢靠，这种教学方法也符合孩子语言接受的过程。互动式的教学，使学生的参与性强，课堂气氛更活跃。待孩子听懂再说出来，并在一定程度上会读、会写，避免了一些孩子不会读、不会写，语言遇到一个难点就不能再提升的弊端。

第二步：学国学提高宝宝情商

钻木取火，负荆请罪……当一段段鲜活的历史故事被老师用抑扬顿挫的语调和丰富欢快的表情动作演绎出来的时候，在场的家长和孩子们都深深地被吸引了。“《中华童铭》的课我已经讲了六遍，每次备课和讲解时都会有新的收获，从中领悟到许多更深刻的内容。”

老师深有感触地说，“与《弟子规》、《三字经》等国学经典相比，《中华童铭》是儿童启蒙的经典课程，更是一门百科全书式的特色情商教育课程。”《中华童铭》，虽然只有短短的2880字，但却涉及了约130个历史事件，190个历史人物，140篇名诗名文。

六岁的子浩小朋友讲起自己学《中华童铭》的感受时滔滔不绝：“‘荆轲刺秦，为报燕丹’里的荆轲，要是像现在电视里的大侠那样会飞，不就能成功了吗?像电影里的张三丰那样会太极神功也行啊，一掌不就解决问题了吗?怎么就失败了呢?或许是秦始皇武功太高了吧……”童言童语中可以看出，《中华童铭》确实开阔了孩子的思维，培养了他们独立思考问题的能力。

如何教小孩学日语口语

首先，应当培养学前儿童学习外语的兴趣

并初步具备进行简单生活与日常活动交流的语言应用能力。重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。

在这一点上，家长应当保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把外语的学习当成苦差、负担。

其次，学前儿童学习外语，应与儿童的日常生活和游戏活动结合起来

一方面，学习的内容必须是儿童感兴趣的、熟悉的，例如画画、过家家、吃冷饮、串门;学习的过程要能充分调动儿童的视觉、听觉和身体活动。下面以日语为例，介绍几个有效的方法。

全面活动反应法(TPR)这种方法主要是由成人用日语发出活动的指令，如“Close youreyes，andnodyourhead(闭上眼，点点头)”然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。

使用TPR教学法，儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令动作”的联系，自然地听懂、学会表达。在活动过程中，指令要求的动作越特别、有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的效果也就越好。

游戏活动熏染法将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来，由成人用日语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中，成人完全用简单的日语加上手势来引导儿童游戏，只对儿童用日语提出的请求和意见进行反应，因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的日语环境。

在儿童学习的初期，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法;随着学习的进行，成人可逐渐减少辅助方法，促使儿童学会以日语与他人进行沟通。

动画片学习法如果家长或教师自身的日语水平有限，不能有效地应用日语组织活动，则可以借助于录像带、VCD或游戏软件来为孩子提供学习日语的良好工具。在观看动画片的过程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉日语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其进一步地学习奠定了基础。

在观看时，成人不要反复询问“说什么了”、“什么意思”，也不要性急地为孩子讲解，而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义，模仿人物的评议。在此基础上，成人也可以和孩子一起猜，或者对照故事的说明和他们一起讨论，帮助他们逐步将对话和情节结合起来。在有条件时，也可以请日语较好的成人带着孩子一起看，重点聆听、了解、喜欢日语的目的。

此外，成人还可以利用日语歌曲、歌谣、儿歌的形式，使孩子有机会接触广泛的日语语言材料，获得丰富的视听经验。