当前经济的发展趋势，我们与国际交往日益密切，提高学生日语口语的表达能力也变得尤为的重要，下面小编为大家带来了如何提高幼儿的日语口语及相关内容，供大家参考。

如何提高幼儿的日语口语

有效利用孩子的好奇心

孩子们就像“十万个为什么”，总是对周围的世界充满好奇。这种好奇心和求知欲驱使他们不断地提问，而你和孩子间这一问一答的过程就是他们训练口语的好机会。

比如，在超市购物时，货架上的蔬菜水果都可以帮助孩子来操练口语。你们可以谈论蔬果的名称、颜色、大小等等。吃水果时，你们也可以再次用日语说说这些水果的味、口感等等。最后，还可以让孩子读一些相关的日语故事，这样就可以帮助他们巩固理解日语词汇的意思、发音，下一次再次来到超市的场景中，孩子可能就会自然而然的说出某个水果的日文名称啦!

和感官全面建立联系

语言和感官相联系其实应全面包括视觉、听觉、嗅觉、触觉各个方面的感官体验。通过和感官建立联系，孩子对语言的理解也会更加深刻。这些体验能够帮助孩子与语言形成最自然、最本能的联系。我们在讲母语时就是这样一个“不假思索”的自然过程。

因此，最贴近孩子的日常生活点滴其实就是孩子训练口语的好地方，而不只是课堂。比如：开车时，和孩子讲讲路标、汽车的颜色还有沿路的商铺;做饭时，说说你加入的调味料;家里的物品与环境也可以随时成为讨论的对象。

用唱歌来形成潜移默化的口语语感

唱歌也可以训练孩子的口语能力。除了普通的口语会话，孩子们还可以在歌曲中学会一些基本词汇，而且音乐的韵律和节拍还会让孩子们了解到单词发音的不同。

很多家长可能会觉得孩子连说日语都不能，怎么能唱?事实上，这里的重点是不在于要唱得好，训练口语语感才是重点!

有效提高幼儿日语口语能力

培养学生学习的动机

首先，要让学生明白这样的现实：时代在日益进步，全球化已成国际大趋势，目前流通世界的日语运用得越来越广，无论是在生活中还是工作中，日语都已渗透，尤其是对幼儿教师这一特殊职业，标准的日语口语的学习就更为重要了，这是大势所趋，无法回避。

其次，在学生有了动机以后，我们可以根据他们各自不同的习惯、爱好，帮助他们制定好学习计划，带领并鼓励他们学唱日文歌、看日文影碟等等。怎样才能把这一时的兴趣长期保持下去呢?那就还需要有自信心。

因此我们老师要鼓励学生，要让他们知道只要下定决心努力，干什么事情都可以成功，在他们取得成绩的时候要给予及时的肯定，并且还要让他们发自内心地相信自己，慢慢地培养他们的信心，并使他们愿意长期坚持学习。

注意语音语调

首先必须向学生阐明正确发音的重要性，即标准的发音是一个人日语口语素质的基本体现。并且督促学生积极纠正，在同学之间互相帮助、互相监督，同时我们可以帮助学生一起总结一些极容易出错的字母或字母组合的发音，并在课堂上有针对性地操练，让学生引起足够的注意和重视。

另外，我们还可以安排学生课下做一些他们感兴趣的原声材料模仿练习，并要求他们在课堂上进行展示，例如，电影对白、演说词、诗歌朗诵、日文歌曲等。学生通过模仿不仅可以纠正每个单词的准确发音，也可以有意识地去学习纯正日文中的语调及地道的表达方法，从而增加对日语的语感。

培养学生用日语思维的能力

首先，鼓励学生掌握尽可能多的词组。以前在中学教学中比较重视单词的掌握，并配以一定的例句，但在实际生活中，词组才是人与人交流的最小单位。因此，学生应以词组为单位，尽可能多地掌握词组。我们可以在课堂上适当地加入词组接龙竞赛之类的游戏，要求学生按顺序将自己所掌握的词组写到黑板上，这种方法一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以提高学生记忆词组的积极性。

其次，通过朗诵、背诵文章和讲故事以培养语感。学生在课前五分钟朗读或背诵短小精悍的文章，讲述自己收集的有趣的故事或笑话，可以缓解畏难情绪，激发他们的兴趣，更重要的是培养了他们的语感。其实，无论是什么材料，只要是地道的日文，难度符合学生的水平，内容是学生们所感兴趣的，坚持背诵，都能提高学生的语感。

学会替换

一种表达式对方不懂，努力去寻找另一种表达式让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。传统的教学中也有替换练习，比如，I love you。我们常做的就是把you换成him，Mary等，这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。我听不懂I love you，肯定也听不懂I love him。如果替换为I want to kiss you.I want to hug you.I will show my heart to you就更好了。

适当学习社会文化知识

语言交流还涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。一句完全符合语法规则的话，用在不恰当的场合，说得不合说话人的身份，或者违反当时的社会风俗习惯，就达不到交际的目的，有时甚至造成意想不到的后果。

在日语口语教学中，可以有选择地将目的语的文化知识的传授融入教学中，使日语口语教学与文化教学相结合，包括介绍在日常生活交往方面英汉主流文化的差异，如打招呼和告别、各种称呼、祝贺和赞扬以及其他社交礼节等。

如何提高幼儿日语口语能力

语言环境

日语口语的语言环境对日语口语水平的提高有很大影响。由于外语学习者不是生活在所学语言的语言环境中，他们并不需要为了交际而实践其所学语言,也不必为购物或交通等实际生活问题产生的语言障碍而颇费心思。因此，外语学习者的日语口语环境除课堂外，使用口语的环境很少。

于是，他们自然而然地把精力集中在语法规则或词汇的学习上，而语言形式的测试又恰恰在各种测试中占相当重要的部分。而有一部分教师则认为，既然绝大多数学生没有机会为外国人直接交流，花功夫培养学生日语听说能力是浪费时间，应当集中精力搞日语阅读能力和语法、词汇的训练。而有41%的学生认为想练习口语，但没有环境，而为学生创设环境又非易事，故对学生练习讲日语带来困难。

现行测试制度的负面作用

由于现行中学日语测试仍以结构大纲为主，而结构大纲考查的主要是考生对语言知识、形式及某些技能的掌握情况。在考查中，使用语言的准确往往比流利和得体更重要。在实践操作过程，由于一些错误的理解，交际法又往往重口头交际能力的培养，轻语法能力的培养，学生在流利方面的进步大大高于准确，这就造成了教与考的矛盾。

这样，测试的负面作用必然导致“应试教学”———考什么，教什么，学什么。因此，以学生为中心的交际教学法只能靠边站。有25%的同学是因为考试不考，而不愿花时间练习口语。

学生的心理障碍

第一，与听、读、写不同，讲日语要对听众展示自己的真实水平，学习者常常不愿意在课堂内用外语表达，担心犯错误，害怕受批评或丢面子,常有意无意地使用母语，因而口语能力较低。

第二，在平时的课堂教学中，一开始有相当一部分同学愿意发言，积极参与，但由于所掌握的词汇、句型有限，往往无话可说，到后来就只有个别基础较好的同学发言。

第三，一年一度的中考和高考始终指挥着整个初高中日语教学的思路与走向。中考不测试口语,许多学生在初学时没有重视口语，久而久之，没有形成语感，到了高中学习难度增加，学生更不愿开口。

幼儿如何提高日语口语能力

一、不断的扩充词汇量

单词是日语学习的基础，没有足够的词汇量是很难将我们真实的想法很好的进行表达，因此，想要增加词汇量，除了多听、多说以外，还要进行大量的阅读训练。这样能帮助学生建立丰富的词汇库，另外，我们还可以通过一些有趣的单词接龙游戏来更好的记忆单词，只有积累得多了，自然而然就可以增强表达能力，这样会使我们的表达更加清楚，更加有条理。

二、培养敢于开口的好习惯

很多学生在学习日语时都存在着这样一个弊端，就是不能将自己所学的日语知识熟练地运用于实践之中。其实，在日常的生活当中，我们可以尝试着多用日语进行交流，培养自己敢于开口说日语的好习惯，不要怕犯错误，从错误中汲取更多的经验和教训，只有这样才能更好地巩固已学知识，并把知识转化成技能，从而提高我们日语口语的表达能力。

三、坚持晨读，从不间断

日语口语的提高，不是靠突击就可以进行流利表达的，一下子拼命花好几小时去来练习，也是无济于事。它需要循序渐进，每天坚持练习。因此，我们要给自己制定一个学习日语的计划表，每天按照计划坚持做到晨读，每天必须坚持至少半小时以上，而且要做到越大声越好，因为声音越大就代表自己越有自信，只要长期坚持，就一定会达到很好的学习效果。

四、锻炼收听日文广播

收听日文广播也是提高日语口语最为有效地方法，因为日文广播的发音相对来说比较纯正、地道，而且语速适中，适合学生一边听，一边进行跟读模仿，从而更好的掌握语音、语调，这样久而久之，日语听力水平就会有所提高，同时口语表达能力也会有所提高。