孩子的最佳学习日语的年龄已经有了不同的说法，没有绝对的，只有相对较好的年龄段，不是说孩子越早学习越好。下面就来说说孩子过早学日语的危害，千万别错过。

孩子过早学日语的危害

作为一个日语第二语言教育的专业人士，我关心的最核心问题是怎样提高二语习得的效率，本应该就是在前人的基础之上，提出一些新的观点和建议，跟大家共同提高。可是目前的中国少儿日语[微博]领域里，形成了太多大家都照着做的“共识”，而这些共识的形成过程中，第二语言习得的科学视角又没有被纳入，所以我总是要去厘清许多“共识”的问题。这是一个挺痛苦的被边缘化的感觉。

这里对于什么叫“日语先行”、什么是正常的认知发展，采用常识性、共识性的概念，不再深究。这两点，以及会产生什么样的负面影响这些话，都应该理解为一个渐进的过程，而不是一个绝对的黑白对错之分。话题提出来，是为了促进大家思考的。具体到每个家庭每个孩子应该怎么做，那是需要各人具体把握的平衡。

人类孩童的认知能力有一个逐渐的发展过程，这应该是没有争议的。这个发展过程中，人类语言是第一决定要素，也应该是没有争议的。这个语言，是人类进化的结果，是一个人的母语。

要花力气去学、最后到达的结果还每个人水平不一样的第二语言，能不能在年幼孩子的认知成长过程中，承担主要的角色?大量的中国爸妈这样认为，或是这样梦想。这就是在追求吗啡的致幻作用而已。一个正常的中国孩子，应该沿着孩子成长的正常道路，发展各个方面，包括在语言基础上成长起来的认知水平。

日语先行、或是早早地投入日语，必然在母语和认知的发展的过程中，产生“挤出”效应，侵占孩子的时间和精力。再具体一点说，目前中国一些少儿日语的“共识”操作，就是直接有害的行为了。

孩子学日语越早越好吗

孩子的最佳学习日语的年龄已经有了不同的说法，没有绝对的，只有相对较好的年龄段，不是说孩子越早学习越好，这也要根据孩子的接受能力去判断，孩子太小的话也有弊端，比如说学习能力比较弱，注意力不集中。但是学习赶早不赶晚，在适当的年龄让孩子去学习日语是有必要的。立刻说日本小学建议孩子报幼儿在线培训，辅助学习更有效果。

语言是人类文明的瑰宝，科学家们也从来没有停止过深入研究，大家也都知道虽然我们也能从零开始学习一门新的语言，照样能非常流利自如，但是和儿童相比，付出的努力和艰辛就要多的多，我们会遇到很多的困难，比如母语发音的干扰，语言模式的不同意!

最终科学家得出结论当孩子在六岁之前学习外语最好，当孩子超过了这个岁数，学习起来母语的干扰性更大，就自然会需要付出更多的努力，很多人会觉得孩子连母语都没说好，学习日语会更加造成混淆，其实孩子的这种能力从四岁开始就已经发展了，这时候学习有非常多的好处!立刻说日本小学提供了幼儿阶段的日语学习培训，可以让孩子赶早地学习日语。

孩子从小接触双语言，可以激发孩子大脑的发育，能够锻炼孩子的语言能力，并且说一口流利的日语，对以后的教育课程上也有很大的帮助。立刻说日本小学建议孩子学习日语要选择黄金年龄段，效果最佳。

孩子过早学日语的不良影响

第一，“磨耳朵”

特别是低龄婴幼儿的磨耳朵，用噪音般的所谓“日语音频”侵占孩子生活，挤出了孩子正常应该得到的(母语)语言刺激，对于他们大脑的语言中枢发展，显然是不利的。我们从国外学来的，对婴儿说话、甚至对胎儿说话，还有再大一点给孩子读绘本等等做法，都是为了加强跟孩子的交际。该加强的没有得到加强，再弄些个噪音去“磨耳朵”，孩子得到的语言刺激少于正常，这不是很可怕的事情吗?

第二，把孩子零碎时间都用日语音频占满

这同样是我在书中提到的，往水桶里灌水“输入”的逻辑，反正灌进去一点是一点，有朝一日就灌满了。　　不要小看这些生活内容，是孩子要一点一点学习的，也是成长的一部分。日本K年级好大的精力就用在教孩子怎么拿铅笔、怎么排队上厕所、怎么买饭，还有后来的怎么用剪刀、怎么系鞋带这些事情上。这些事情，包括怎么理解指令、怎么执行指令，伴随着孩子生理的发展和认知的发展，在孩子成长的不同阶段，都应该在交际互动中进行。这是孩子成长的一个部分，也是他们语言和认知发展的一个侧面。

我们需要尊重人类孩子大脑的能动性和创造力，不应该简单地拿他们当流水线上机械操作的工人对待。在现实生活通过语言互动去带领孩子学会完成这些事情，是帮助他们成长的好机会。如果只是用不承担交际意义的日语背景“噪音”去填满，就会在这些方面耽误孩子的成长，包括认知方面的成长。

第三，父母一方抽出来，只跟孩子说日语

不论这一名爸妈的日语有多强，毕竟孩子生活在中国的环境里，碰到吃喝拉撒睡这些生活细节，或是疼了痒了这些感官描述，再碰到今后更抽象层面上对人对事的理解，就都自然地隔了一层，如同隔靴搔痒。这样隔了一层来带孩子，势必在孩子的(认知)成长方面拉后腿。

第四，一些网上晒孩子能日语“自主阅读”

我反复介绍过日本小学母语教育的做法，大约在4年级才是分水岭，孩子从此走上通过阅读学习知识(read tolearn)的道路。平均水平的孩子在认知能力不够的时候，真正意义上的阅读理解是谈不上的。大多数国家制定的6岁、7岁这个入学年龄，显然首要考虑的因素，就是孩子的认知能力在这个年龄段才到了可以认字读书的水平。