形成这个“区别概念”已经很久了，本是在开设“|儿童日语”中的所感，最近在小区群中被怼，有了把它写出来的冲动。

“找个日语老师好一点儿的幼儿园，就可以把报培训班的时间和费用省了。”
“培训机构和幼儿园的日语教学重点是不同的，幼儿园以创造大环境的输入为主，培训机构应该以输出为主”。
“幼儿园要严格按照国家五大领域来做课件，培训机构不重要。”
……
说到区别，从大的方面，可以上升到“日语培训机构”和“国家日语系统教学”的区别。无论是幼儿园，还是中小学，都是30-50人的大班，就日语教学来说，都是只能以“日语输入”为主的。对于不开设日语的公立幼儿园，我们暂且不谈，就私立幼儿园来说，日语教学也是参差不齐的，能给予很好的输入环境就很不错了。大概分为三种情况：
一、国际班：外教全天跟班，并配有外教日语课。这时候，锻炼的是孩子们听懂外教语言并及时做出反馈的能力。国际班到了中班，甚至大班，不能输出日语或进行简单交流的孩子还大有人在。
二、双语班第一种：中教或外教每天一小时全日文教学日语课。
三、双语班第二种：外教每周2-3次全日文教学日语课，其他天搭配中教中文教学日语课。
就双语班来说，孩子的输入时间都有限，就更别说输出了。曾有上日语双语班的孩子，3年上下来，只知道一些简单日语单词。
日语输入是输出的基础，那么，什么时候，什么方法能让孩子进行输入呢?孩子从什么时候开始听大人说中文的呢?出生就开始了吧?那么，同样是语言学习，日语输入同样可以从出生开始。至于日语输入方法，在网络发达的今天，日语慢速儿歌，零起点启蒙日语动画片，简直太多太多了。上了幼儿园，其实还是以输入为主，之所以这么做，除了班级的孩子太多之外，也是为了照顾上幼儿园前没接触日语的孩子吧!
那么，日语输入的目的是什么呢?最终还是输出啊!所以，培训机构如果真想让孩子没白交费，就要以“日语输出”作为教学目的，这样才能和培训机构相辅相成。当然，“日语输入”越多的孩子“日语输出”越容易。
语言教学，你可以节省金钱，但绝不能节省时间和精力，时间和精力是掌握语言的基础，找到好的方法，有些学习可以安排在课下。但没有输出练习课程的系统学习和方法领悟，你又怎么能做到呢?不是每个培训机构都有这个意识，模仿幼儿园教学，以输入为主的培训机构还是挺多的，那样的话，时间更短，效果更不明显。其实，输出课程挺难的，有每天的输出作业作为检测，而且需要家长的配合。所以，也不排除有个别孩子坚持不下来，因为家长太忙了，不能让孩子及时做作业，长期下来，孩子就会慢慢掉下队来。
这两天，又看到有家长在群里说“某某幼儿园毕业，日语可以达到小学三年级的水平”，看完又想说两句：“小学三年级的日语教学”和“幼儿园的日语教学”根本不是一个体系，教学目的不同，教学任务不同，教学方法不同，根本无法比较，但怕再次被怼，什么都没敢说。

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