老年人日语学习动机研究 ［摘要］老龄化社会上促使参与终身教育的老年人人数下降，学 习日语的老年人人数也在下降。 本研究以老年大学学习日语的老年学 员为研究对象，采用定性与定量研究运用的方式，探讨老年人日语学 习动机因素形成及相互间的关系， 以及不同背景的老年人参与日语学 习的动因差异。 根据研究结果，研究者分别对参与日语学习的老年人、 教授老年人日语课程的教师和机构、 政府等相关管控机构提出了一些 具体建议。 ［关键词］老年日语学员；语言学习动机；老年日语教育 一、引言 随着终身教育理念逐渐被社会接受跟践行老年人学日语该怎么学， 老年大学教育体制在 我国逐渐成熟。我国至今的老年大学基本上是由中央各部门、军区、 各省市、区县、街道、社区、村镇各级政府，以及各企事业单位举行 的。改革开放制度实行期间，老年大学学员也跟社会同步兴起了外语 学习热，主要的语种是日语。目前，区县以上举办的老年大学基本都 开设日语课程，课程名称里运用非常多的为老年日语、|日语、 基础日语、实用口语等。 一直以来，大家在作为外语学习动机的解释里有着较大的矛盾， 很难找到一个被广泛认同的定义， 对于其组成要素跟各原因之间能够 相互作用仍然不是非常明了。

首先， 人们主要从社会学的视角来分析外语学习动机。 以 Gardner 为代表， 基于社会心理机制的外语学习动机研究指出原因是三个要素 的运用，即努力、愿望（学习语言能超过的目标）以及全力态度（对 学习这一语言所持的见解） 。基于此方法的探究主要集中在观念、融 入性动机跟工具性动机等为数不多的几个变量里。 以 Clement 为代表 的语言自信心理论指出自信心在二语学习中比融入型动机发挥着最 重要的意义。Dornyei 提出了外语学习动机三维重构方法，即从整合 性、语言自信度以及教学环境评价三个方面到探究和测量。大家渐渐 地意识到仅仅利用社会心理学模式很难全面地理解复杂的外语学习 动机，要深入地知道原因必须从多个角度来审视和探究，借助更丰富 的探究方式来分析其内在构造。 心理学家力图从不同的角度来探究、解释人们的动因行为，包括 大脑认知过程、社会|过程等。不同的探究角度出现了不同的动因 理论。在生物角度下，动机是本能和驱力，代表角色跟理论为 James 本能理论、Maslow 需要层次原理、Freud 驱力理论、Hull 新结构主义 理论等，可以归类成想要理论，包括两个方面：第一，得到认可、接 受、肯定、心理健康等的心灵应该；第二，探索未知的语言平台、语 言利用等的认同应该。
在行为视角下，以 |inner 为代表的强化理论 认为原因是这种情形得到内部提升的结果， 有尽力提升跟消极强化之 分。 在思维视角下， 又有希望跟价值理论、 自我效能理论、 归因理论、 目标理论、自我决定理论等，认知论里的动因是实现在目标选定、决 策、计划包括对成败的可能性分析等感知过程基础之里的。 国内研究者的探究内容大致为日语学习动机理论述评、 学习动机 与学习者本身原因相关性研究， 学习动机与模式相关性研究以及学习 动机结构、类型跟频率研究。中国的日语学习者人群较多，国内相关 研究以本科学生，特别是非日语专业学生为主要研究对象，以任何群 体学习者为研究对象的较少， 而以老年群体学习者为研究对象的最是 少见。 二、研究现象 老年大学日语课程的学员参与日语学习的缘由和目的不尽相同， 和在校学生以及在职参与培训的人员在学习动机因素方面究竟有何 异同？老年大学学员学习日语的动因涵盖这些原因？本研究的加强 旨在掌握老年人日语学习动机因素， 希望研究结果会让老年日语学习 者跟提供相关教学的单位一些启发和建议， 在肯定程度上实现老年英 语教育的演进。 三、研究工具 根据研究动机并参考相关论著与问卷，编制了《老年日语学习动 机调查问卷》 作为本研究的调查研究工具。
问卷分为“基本资料”和“英 语学习动机调查问卷”两个别。基本资料部分以此调查老年日语学习 者的背景状态，包括性别、年龄、教育程度、职业类型、日语学习时 间、出国次数与对生活的满意程度 7 项内容。 正式调查的日语学习动机调查问卷题项为 54，涉及 7 项日语学 习动机因素：认知原因，即基于求取知识而开展，共 14 项；自我成 长成因，即基于自发性的成长而参加，共 7 项；社交关系特点，即基 于扩充社交圈、结交新同学而参加，共 9 项；职业进展因素，即基于 工作必须或为获得学历、 文凭、 证书而参加， 共 9 项； 外界希望特点， 即采用贴近他人期望而开展，共 6 项；转变单调生活特点，即采用转 变例行固定与刻板生活状况而参与；健脑延年因素，即基于健康，保 持或抑制脑部机能，延年益智而参与老年人学日语该怎么学，共 2 项。 问卷是一个李克特式量表，每一个题项有 1、2、3、4 四个选项， 分别声称“非常不符合”、“有点不符合”、“有点符合”、“非常符合”， 并依次以 1 分、2 分、3 分、4 分计分。通过 SPSS20 对数据进行输入 和观察后，对个别老年学员进行了采访。问卷的 Cronbach’s Alpha 值为 0.904，表明问卷的信度较好。
四、研究方式 本研究大致基于的方式为文献探讨跟问卷调查。根据收集的文 献，探讨学习动机的相关原理跟研究，作为编制问卷、结果讨论与研 究建议的根据。 《老年日语学习动机调查问卷》在进行试测、修订后 向两所老年大学的日语学员进行发放，并对个别学员进行了采访，以 了解老年学员日语学习动机状态。 五、研究对象 本研究调查对象为源于两所老年大学的参加日语课程的老年学 员。共发放问卷 62 份，回收有效问卷 55 份，有效回收率为 88.7%。 有效问卷中，男性 29 人，占 52.7%，女性 26 人，占 47.3%；6064 岁 34 人，占 61.8%，6570 岁 21 人，占 38.2%；初中或以下文化 14 人， 占 25.5%，高中或大专文化 27 人，占 49.1%，大专 14 人，占 25.5%。 来自机关事业单位 16 人日语学习方法技巧，占

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