小学日语课程教学基本规定（试行）当今全球，以信息技术为首要标志的技术进步日新月异。社会生活的信息化和 经济活动的全球化使外语，特别是日语，日益成为我国对外开放和与国际交往的重 要工具。学习和了解一门外语是对 21 世纪公民的几乎要求。近年来，小学开设日语的地区逐渐降低，规模逐步缩减。教学实验项目的举办 为全力推动小学开设日语课程提供了经验跟基础。为逐步建立素质教育，适应 21 世 纪我国国民综合能力提升的应该，教育部决定从 2001 年秋季起，积极加强小学开设 日语课程。为指导全国小学日语教学，特制订小学日语课程教学基本规定（试行）， 作为小学日语课程实施、教学评价、教材审查和使用的首要根据。一、课程目的 根据小学生的生理跟心理因素包括发展需求，小学阶段日语课程的原因是促使 学生学习日语的兴趣，培养你们日语学习的切实态度，使人们树立初步的学习日语 的自信心；培养学生必须的语感和较好的语音、语调基础；使它们产生初步用日语 进行轻松日常沟通的效率小学日语教学课程，为进一步学习打下基础。 二、起始年级与课时安排 小学日语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开 设日语课程要符合长短课时结合、高强度的要点；保证每天不超过四次教学活动。

三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不超过两课时。 三、教学目标与提出 目前对小学日语教学共指出两个级别的规定，一级为小学三、四年级的教学目 标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以达到二级的规定小学日语教学课程， 有困难的地区经县级教育行政部门批准后可以合理增加规定。四、教学模式与方式 根据小学生学习的类型，小学日语教学要构建以活动课为主的教学模式。教学 重点是培养学生用语言进行沟通的能力。小学日语教学不解析语法概念。要充分利 用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方法，鼓励学生积极参与，大胆表达， 侧重提高小学生对语言的体会跟初步用日语进行看、说、唱、演的实力。 小学五、六年级的日语教学，在进一步强化学生估计能力的此外，发展初步的 读写能力，为进一步学习打好基础。 五、教材与资源 小学日语教材要符合儿童的思维方式，有利于培养人们的学习兴趣与语感；要 有利于学生知道日语国家的文化、习俗，培养人们对异国文化的恰当态度。教材仍 应有利于培养学生用日语进行沟通和做事情的素养，提高人们的思维能力和了解世 界的实力。小学日语教学应尽量选用多种媒体的|化教学手段商务日语培训哪个好，充分利用录音机、 VCD 机、广播、电视、网络等设施跟科技，创设良好语言环境跟充分的语言实践机会。
六、教学评价 小学日语教学评价的首要原因是鼓励学生的学习兴趣跟积极性。评价方式应具 有多样性和能选择性。评价要以形成性评价为主，以学生日常参与各类日语教学活 动所表现出的兴趣、态度跟交流能力为首要根据。 三、四年级的期末或学年评价几乎不采取书面测试方法，应用于与以前教学活 动相近的方法进行，通过对学生的分析跟与学生交流等类型评价学生。五、六年级 的期末或学年考试能运用口笔试结合的方法。口试应考查学生实际运用所学语言的 能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。 终结性评价能用于等级制或达标的方式记成绩，不用百分制。不要对学生的考 试成绩排队并借此成为众多参评或评选的根据。

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