RISE Immersion Subject教学理念的独特性学科日语+未来领导力+浸入式方法 = 国际化人才能力应试日语？ + 生活日语？走进国内外名牌大学环境（硬件/软件）++内容（内容/工具）+工作日语？哑巴日语？ ≠ 文盲日语？ ≠ 学科日语？☆项目管理效率 ☆演讲演示能力 ☆团队协作能力日语思维 第二母语+手段（课件/白板）（ /日本）实证基础+ 理论基础（自然习得理论 自然拼读法）学什么？应用能力？怎么学？自然习得 学科思维——我们让你更多！语文不单单是语言，数学 和科学日语学科极大丰富 了语言运用载体传统英 语教育 及培训 机构说明文体和数学 在实际工作中要 用更为广泛三个阶段对孩子学习能力的培养[Stage 4 & Stage 5] 自主学习: [Stage2 & Stage3] 独立学习: 学了能用，巩固知识， 运用效率解决难题 （重点学知识跟步骤， 解决实际生活中的问 题） 用中又学，迁移知识， 自主增强应用素养 （强调联系所学各种 知识跟技能间的关系， 从而具有自我学习的 能力）[Pre-K & Stage 1] 正确学习:在玩中学，初步认知 知识，养成良好习惯 （感知知识是怎么， 解决与所学知识直接 相关的轻松问题）三个阶段对学生语言意识的激发[Stage 4 & Stage 5] [Stage2 & Stage3] ?词汇量的增加（多音 节词、词性、构词法） ?流利的对话（经过思 考期间的疑问解答） ?能围绕一个Topic写 出包含开头、结尾、 中间部分的简单段落。

?学科语言的巩固加强 及选用 ?掌握相当于SAT考试 中1/3的词汇量 ?自如表达自己、及进 行流利的中文演讲 ?能够说出规范的短文。 ?学科语言的自主学习 和应用[Pre-K & Stage 1] ?见词会念，听声要 写 ?简单的会话（课堂 指令、课堂提问） ?能写词、简单的句 子（3句） ?初级的学科语言的 建立数学教学（Stage 2）培养什么？? Reading(text)篇幅太长的信息类文章，报刊杂志文，诗歌艺术等? Comprehension |ill ? Research |ill不同地域文化差别等解释信息，定位信息，反馈信息素养培育等创新意识培养，如何分辨日文地图，各种中文表格，? Grammar ? Writing主要运用去口语中，词性，单复数等内容提取，句子构造，顺序，加入解决难题的内容。S1与S2的课程衔接—DRStage 1: Emergent Literacy and Phonemic Awareness认识日语字母的形、音跟顺序Stage 2: Building Fluency and ComprehensionSame sound can be spelt by different ways, e.g., “-or”, “-ore”, ”-our”, “-oor”; “-oo”, “-ou”, “-ew”Special sounds, e.g., “-ove”, “-ome”Phonics自然拼读法重点在于学习单个汉字的读音， 例：A T S M构词法，例：pr|ix, suffixGrammar 没有系统介绍词法，时态多以通常已经时跟以前进行式为主。
Noun. Adjective, verb, adverb, proper nouns, pronouns, possessive nouns Informational book, myth, historical fiction, new article, poem, drama ,biography, encyclopedia article 350words – 700words Chart, timeline, graphic organizer, sequence, procedure, sorting, problem & solution, cause & |fect -write sentences; -write own experiencesArticle Style Text Length Reading |ills WritingNarration, informational book 50words – 350words Comparing, cause & |fect字母与简单时态的单词，以及部分Sight Words 的读法punctuation marks语法 词法主体文 章 工具 课语音阅读 技巧写作DR二阶段里学期 Course II U1-12 二阶段下学期 Course II U13-24U1 Fiction (小说) U2 Informational text (信息类) U3 Informational text (magazine article) (杂志类) U4 Folk tale/Fairy tale(民间故事 /戏剧) U5 Poetry(诗歌) U6 Informational text (信息类百 科全书)U7 Myth/Informational text(神化) U8 Historical fiction(历史文学小说) U9 Biographies (人物传记) U10 Adventure fiction (chapter book) (探险小说) U11 Informational text (信息类) U12 Mystery (chapter book) (悬疑 推理电影)语法术语 形容词上 学 期代词同音词 名词所有格动词 副词 专有名词 反义词下 学 期同义词 主谓一致 不规则动词过去式 并列从句不规则名词过去分词 复合谓语文体知识 Reading Destination阅读心得? How to Grow Vegetable SoupUnit 1 Lesson 4： Sequence Events from a StoryUnit 1 Lesson 5： Venn Diagram: Character Traits怎样培养阅读素养？阅读 策略筛选信息阅读 内容阅读 能力阅读 技巧解决难题诗歌欣赏归纳主题数学课程（Stage 2） 培养什么？? ? ? ? ? ? 数感：1-9999 数位进位： 个位十位百位运算 数字的方程形式跟相同表达法 比较和顺序 100以内加减法表达及乘除法 平面图形与空间图案体积半径计算? 培养：知识连贯性，概念习得过程，解决难题能力，语言输出， 数学思维训练，估算计算效率，学科交叉融合，读写应用题， 逻辑推论能力，空间想象力。
数学语言的数学思维的数学解决问题的数学Rise DM Curriculum[Pre-K & Stage 1] 正确学习: 能够利用听和看辨认 [Pre-K & Stage 1] 出数学名词及你们相 正确学习: 关的数字、图形或数 在玩中学，初步感知 学概念；能够感受生 知识，养成良好习惯 活中的数学知识，将 （感知知识是怎么小孩怎样能学好日语，数与量相应起来；学 解决与所学知识直接 生无法利用表演或画 相关的简单现象） 图来应对简单数学问 题 [Stage2 & Stage3] 独立学习: 系统学习数学概念小孩怎样能学好日语， 能够认读数学概念的 专有名词，并能用英 语回答数学问题；能 够运用一去两种数学 知识解决简单的数学 问题；能利用多种方 法化解难题 [Stage 4 & Stage 5] 自主学习: 学生并且熟练掌握数 学概念的专有名词， 并能用日语进行数学 推理；学生会综合运 用多种知识素养解决 真实人生情境中非常 复杂的数学问题，并 在过程中自主自发的 学习新的数学知识S1与S2的教学衔接—DMNumber Sense- Counting from 1-5 (5-10, 80, 20- 50, 50-100) – One more/fewer than – |ip–counting by tens and fives and twos – Comparing numbers within 100Operation with NumbersAddition and Subtraction- Combining and joining within 100 – Comparing within 100 – Sums within 20 – Differences within 10/20Geometry and Measurement- Weight / Money – Clock & calendar time – Triangles & Rectangles – Three-Dimensional shapes-Sums less than 100 -Differences within 100 – Counting by grouping – Place value: Hundreds, Tens, Ones – Expanded form and Equivalent Representations of a number – Comparing and Ordering- Time & Money & TemperatureMultiplication and Division-Repeated Addition and Arrays -|ip-counting to show Multiplication -Finding products less than 100 -Fractional Parts科学课程（Stage 2）培养什么？? 练习时间表达? 用探索式的学习方式来认识时间相关概念? 了解有关地图跟方位的几乎知识 ? 各地风土人情了解 ? 社区各种建筑单位各种职业描述 ? 外飞船探险成人日语培训机构，宇宙知识知道 ? 对自己的知识跟技能带来勇气 ? 还有更多S2的Social StudiesSammy’s Science HouseTopic All Around TownTrudy’s Time and Place HouseKnowledgeIdentify community helpers|ills / AbilitiesProblem solving Creative thinking Sharing informationJellybean HuntFollow directions using relative and cardinal directionsRecognize analog and digital clock equivalency; Tell time to the nearest hour, half-hour and quarter hour Recognize differences in clock and calendar units; Connect time units and typical events in the real worldSense of direction; Mapping |ills; CooperationTime management Presentation |ills Observation Estimation Time measurement Presentation |illsTime TwinsCalendar Clock|课程整体介绍独立学习? 从教学延伸至生活 ? 独立解决难题? 逐步培养严谨的科学思维S3S2S1你们要区别出这些音乐源于俄罗斯？哪些音乐来自希腊？哪些音乐源于中国？三个阶段对学生将来领导力的培养[Stage2 & Stage3] 未来领导力的练习和 养成[Pre-K & Stage 1] 初步认知未来领导 力? 学生才能作简单的 presentation; ? 学生学会与一个人合 作 ? 学生掌握做 presentation的方式跟 技巧； ? 学生了解小组合作的 方法跟步骤：能够认 清自己在小组中的责 任； ? 初步学做Team Leader。
[Stage 4 & Stage 5] 未来领导力的综合应 用? 学生只能自己组织作 presentation的形式跟 内容； ? 学生只能自己组织小 组合作学习? 学科（语文、数学、科学）◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆|的五年教学成果展 示日语思维构建 能够独立阅读不同题材的原版文章 能够使用中文对文章发表独立的看法 能够选用日文进行不同文体的独立创作 能够利用日语描述分数、小数和繁杂几何 能够利用日文讨论自然及描述自己的看法 能够利用日文讨论不同国家的民俗文化差别? 未来领导力◆ 项目管控能力 能够使用流利的中文，组织跟管理项目及团体成员，创 造性地应对项目中的难题，并且无法掌握细节，成功地完成工程 ◆ 团队合作能力 能够使用流利的中文，与同组成员融洽地交流，沟通自 己的看法，深刻理解自己的职能和责任对项目结果的重要性，懂得理解 和信任对方的看法跟意见 ◆ 演讲演示能力 能够使用流利自信的中文，加以丰富的肢体语言，针对 不同的命题进行公众演讲Stage II 大礼包——如何使用S2的教学训练Classroom Activity Book Notebook Activity BookS2的课余练习Classroom Connection BookHome Reading Book营造浸入式环境的Poster介绍这些饮料营养物质引导养成良好食物习惯卡通版本小区方位图 帮助学生建立方位感建立Place Value意识 学习日式数学运算逻辑在娱乐中温故知新Rise · UNO CARD贴近生活的教具?Thank you !

|日语收费费用是多大?学习效果怎么样
杭州大学生日语听说培训哪家机构比较合适？效果怎么样？
如何选择线上少儿日语学习平台,我们需要什么办