相关知识点：亲子教育：影响儿童学习日语的因素(图)

一、兴趣对儿童日语学习的影响兴趣是人善于接触了解事物，并力求开展特定活动的一种积极的观念倾向。
儿童学习日语比较好的激励是对所学知识的兴趣。
儿童一旦有了这种兴趣，就会对该事物或活动表现积极肯定的心态。
对于日语也不例外。
二、个性与气质考察了小学生日语学业成绩与智商和感情特质的关系。
结果证实：性格特点对提升日语学习成绩跟促进智力发展具备重要意义。
而因为外貌结构特点的差别，形成了学生独特的个性。
从心理学角度而言，人的个性能分为内向型和外向型。
而儿童的个性直接影响到它们的语言采用能力，是日语学习成功与否的重要原因。
气质而且不能决定日语学业的顺利与否，但她能阻碍儿童的活动能力跟方法。
在日语教学过程中，应按照儿童的不同气质特点给予特定的指导。
三、动机与想法就儿童学习日语而言，日语学习动机就是推动日语学习的动力原因。
学习日语的社会应该、学习日语向往交际的应该、应用的还要、精神的必须都必然变成日语学习的原因。
学习的动机与学习的想法是密不可分的，甚至可以说，学习动机决定着学习态度。
如果儿童对日语有好感，学习对他来说就是一种乐趣，在学习中经常有尽力认真的心态；反之，如果儿童对日语学习抱有轻蔑厌恶的心态，那在学习中经常有敷衍了事的乐观心态。
学习动机在日语学习中有着举足轻重的意义，如果学习者有了强大的学习动力，就会有积极的学习态度，就会以坚韧不拔的自信克服学习中的困难，达到预期的学习目的。
四、情感在日语学习中的情感，是指儿童对日语和日语使用所持的看法。
指对本国语与日语的关系情感对学习有动力或压力作用。
基本的情感能分为：快乐、悲哀、愤怒和焦虑等；积极的情感可以导致学生产生浓厚的学习兴趣，进而促使学生强烈的学习动机。
重视情感原因 幼儿日语教学，促使儿童形成积极的心灵体验，使之对所获得跟使用的语言有快乐感，对所学材料中包括的观念道德含义、美学意义出现共鸣并产生理性的渴望等是外语教学工作的重要组成部分。
意志是指儿童在学习使用日语的步骤中，自觉的确认学习的原因，并按照学习目的、动机调整支配行动，努力消除困难，实现目标的外语学习心理过程。
在日语教学中培养学生较好意志品质，能合理增加日语学习的质量。
五、环境对儿童学习日语的影响1）社会环境的影响日语是儿童的第一外语。
当然学习日语理想的环境是让日语作为母语的国家。
可是现在来说这是根本不可能的，但教师和学生可以通过现在的理由创造有利于学习的较好环境来现在科学技术的快速转型及中国人民生活水平的不断提高也为我们的日语教学提供了良好的理由。
例如，录音机，电视成人日语学习方法，录像机，VCD及手机之类，这些东西对儿童都是具有诱惑力的，通过这种可使它们最快了解日语、学习日语。
2）儿童所处的学校环境（校园环境、学校日语教学的条件）学校是日语教学的主要场所，学校的环境、课室的布局能对儿童的学习心理产生影响。
整洁、舒适、优美、温馨的校园环境对儿童的身心健康产生最良好的妨碍。
六、实施合理手段，提高儿童日语学习能力（一）充分利用智力因素，开发潜力1、智力活动的基础就是观察；人的观察力并非与生俱来，而是在学习中激发，在实践中锻炼儿童对有关日语事物进行科学观察的意识跟习惯。
2、有意识地设计一些活动来激发学生的注意力，让日语在它们眼中显得有诱惑力，明确学习日语的动机。
3、记忆是开发智力的源泉 幼儿日语教学，在10—11岁期间，儿童正处在智力发展的关键阶段，所以，在日语课堂里，可激发简单的类比与诠释能力，这将作为未来儿童通过学习获得新知识的主要方式。
4、在学习中能发挥智力的切实作用，就必须易于利用逻辑的方式。
（二）激发非智力因素，改善日语教学效果首先，建立新型师生关系；其次，教学方法和教学手段灵活多变，建立快速愉快的教学氛围。
然后，开展内容广泛，形式多样的日语课外活动。
，通过活动可以使儿童把所学知识应用于实践，使它们了解了自我，并获得不同程度的成就感，增加其自信心，就会带来学习日语的兴趣跟乐趣。

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