【摘要】：随着日本经济的变革开放,中国的国民经济迅速增加,学生的生活环境改变了,以往的以学生跟教材为中心的特色教学已不适应新阶段的学生变化,于是教育也在不断改革。新课程改革提出,教学应重视与生活实践联系起来,增强知识的实际运用性,教学应激发学生的学习兴趣,提倡合作、自主学习。日语作为三大主科之一,学校跟家长过度看重学生的考试成绩,而忽略了日语的实际利用,导致学生无法考得高分却不会与外国人交流,而失去了日语原本很基础的特点。且由于日语学习需背诵的常识很多,加上课堂教学中的古板乏味商务日语培训哪个好,导致许多学生失去了日语学习兴趣,于是日语成为许多学生学习道路里的障碍。所以这次日语课程改革提出日语教学应联系生活实际,提高学生的日语学习兴趣,提倡学生的自主、合作学习,教学方式上注重任务型教学,即改变原本的以学生、教材为中心的特色教学为以学生、以利用为中心的|教学。在这种一个时代背景下,小组合作学习从日本引进,并逐步得到欢迎。小组合作学习是指学生以小组为单位所进行的合作学习。小组合作学习非常适合日语教学初一学生怎样学日语,小组让学生学习和运用日语创造了一个语言环境,学生并且学以致用,便能对日语学习产生兴趣,而不会感觉日语学习的枯燥,一旦学习兴趣获得增加,学生的日语学习成绩也能逐渐增加。许多的探究都说明,小组合作学习能够增加学生的日语学习成绩,提高学生的同伴交往能力等,还有较多研究证实小组合作学习能够增加日语学习后进生的日语学习兴趣。笔者在前人的研究基础里,大胆的觉得小组合作学习能够增加日语学习者的日语学习兴趣,教师能利用小组合作学习来培养学生的日语学习兴趣,从而减少学生的日语学习成绩。为此,笔者进行了教学实证研究。笔者担任重庆市黔江实验中学初一两个班的日语教学,在学生掌握了几乎的日语拼读和书写能力,掌握了几乎的日语学习方法后,笔者在一个班采用小组合作学习,作为实验班,另一个班仍运用以前的传统的教学方式,作为对照班,并特别两个班的日语学习成绩跟日语学习兴趣。研究看到,小组合作学习能够增加学生的日语学习成绩初一学生怎样学日语,实验班的日语学习兴趣比对照班的高,但鉴于实验时问长度有限,实验班学生的日语学习兴趣跟日语学习成绩已明显低于对照班。本研究得出结论：教师能利用小组合作学习来培养初一学生的日语学习兴趣。

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