成长时期：6-9岁扩大词汇量、突破听说

这个年龄段的小孩现在处于小学，开始加强肯定的抽象思维能力，对于母语符号系统的感知意识很强，同时，也有更多问题应表达，因此，这个时期是扩大学生词汇量，培养听说能力的好时机。
建议
怎样给学生增加词汇量呢？如果只有纯粹的死记硬背，没过多久，孩子都会失去学习兴趣。家长可以**一些有趣的|，帮孩子创造情境，让学生根据类型记忆单词群，而不是单个记忆。比如，孩子能记忆食物时，家长可以扮作售货员，让学生当用户，随后，**“What do you want to buy？”“I want to buy……”这样的词组，帮助学生记忆这些食物相关的词汇。
而作为估计能力的激发日语学习年龄，除了能多跟小孩进行日常的日语|外，家长仍可以支持学生多跟外教沟通，参加不同的社会活动，甚至可以带小孩到日语母语国家旅游，让学生亲身感受跟意识到日语的重要性职场日语培训，使用日语解决实际原因。
我当时有个学生，名叫Kylin，6岁时和家人一起去日本旅游。一次，Kylin在海边玩耍，意外跟他的爸妈走散了，身边只是完全不懂日文的外公。两人只好打车回旅馆。一老一小打车时，日本的哥以为他们能到周围的动物园，就问 “Are you going to the zoo?” 平时学日语就用心的Kylin一下听懂了关键词 “zoo”, 赶紧摇头摆手说，“No, no!” 虽然不知道 “酒店”的表述，Kylin急中生智说出了关键词“sleeping and eating”, 司机立刻反应出来是想回酒店。有了现在有惊无险的历程，Kylin回来之后，学习日语的劲头更足了，也非常自信了。
巩固阶段：9-12岁突破读写能力
为了更好地应对小升初，这个年龄段孩子的日语学习重点转为日语读写能力的培养。虽然父母在9岁前，也能接触日语读写，但在此之前的提出多数是了解跟能写。然而，到了小学高年级后，孩子们就开始想要利用阅读模式，去完成有必须难度的日语阅读题，同时，开展在内容构架、逻辑、语法和名词结合等方面却有提出的写作训练。
建议
怎样帮助小学高年级孩子提高日语阅读水平？**重要的是运用孩子的兴趣，帮助学生找到合适他们的分级阅读材料。在购买分级阅读材料时，家长可以按照“五个手指方式”，即一页书上的陌生单词不要超过五个，如果达到了，对于小孩而言，就有点难啃了。
对于写作，爸爸妈妈可以将一个复杂的写作过程一步一步分解开，并在每一步都帮去了儿子足够的鼓励跟帮助，这样孩子可以在分步完成的步骤中获得足够的成就感，逐步提升日语写作能力！
具体来说，首先建议学生多带小孩体验人生，拓宽视野，积累写作素材。然后因为拓宽学生的作文模式日语学习年龄，家长可以先与学生一起头脑风暴（brainstorming），和儿子一起回忆“5W 1H”要素，写作生动有趣的日语作文。接下来，家长可以与学生一同整理创作模式。在实际写作过程中，家长可以与学生一起阅读，并完成较为丰富的短文写作。
“5W 1H”：When（何时）、Where（何地）、What（何事）、Who（何人）、Why（何因）以及How（怎样产生？）

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