在群上发现这种一个问题，孩子两岁半了，还不能说日语，要如何办？隔着屏幕却会感受到那位老师焦虑、着急的样子。

01问题：平时家里人陪小孩说中文的多吗？
家长到选机构了解的之后，你必须了解“孩子学日语越早越好”，这个从理论里来看是毋庸置疑的、完全准确的日语口语培训机构哪个好，实际操作上呢？实践执行层面完全取决于家长。那么效果到底如何，就是另说了。
孩子能够有众多的语言输出，首先能取决于家庭的母语语言环境。

02语言沉默期
这个年龄时期，不管从其他方面来看，都是发展的重要时期，尤其是语言能如此的脆弱。这个时期的小孩，对语言的吸收都是很快的小孩的日语不会怎么办，但再是存在沉默期的。语言沉默期受以下方面的影响：
1.语言输入量不够；
2.接触语言时间太多，频率不高；
3.孩子的性情非常开朗、慢热等；

03儿童语言发展早期的学习方式
先从语言来说，就母语而言，孩子学习语言会经历首先从单个词起初，然后又去整句的模仿输出。
2岁半的小孩，也是在蹦单个词的时期，即便是语言的小孩，更别提要学日语了。很多小孩在2岁半的之后，连日文的词组都经常会说出来，决定性因素在那里？孩子的词语不是与生俱来的，是在长期语言输入的状况下，吸收之后模仿、进而达到输出的。
举个实例，你让学生说一个中文的“苹果”，不会只说一遍孩子就记住了，是不是得拿着认知卡片、绘本说很多次，还要在商场、街边等诸多场景重复多次，孩子重复和小孩模仿后，孩子能够记住，然后输出跟认识呢。

理解已经家长们的期望，从小就期待儿子会用语言的方法学习日语，不要像我们这一代是，说不下去，听不太懂。学日语的母语方式跟学中文语言，这个道理是一样的哦，还是“apple”的举例，一定要出现很多次，看照片、看实物、听音乐，大量的语言输入，孩子能够说得更多嘛。也就是说的语言习得，你在任何地方看见苹果，就是直接说“apple”,孩子也跟着你一起说，说着说着就能自然的输出了。

曾经在线下培训机构带过最小的亲子日语班，孩子都是2岁-3岁之间，和你的状况一样，很多小孩从开学到最终结束这个时期，开口频率都是非常低的，甚至一节课又说不了几个单词。他们也更急于，但是这个是急不来的。有一个亲子班的小女孩，到开启亲子班，开口说的词语或许不超过20个，孩子的爸爸仍然都是鼓励，陪着说，带着儿子说，升班的之后又没有续费，也是痛苦孩子根本就不说日语。到儿子4岁的之后，报了即将的独立上课的班，语言输出的很正常，独立表达的词组和模仿输出的语句却很多的。

在培训机构上课的之后，通过长期的分析，有这种一个现象：家里陪小孩说日文多的宝宝，语言相对应发育得更好，在接受日语的之后，接受的很快、输出的更多，家里老人带小孩、平时陪儿子交谈较少的，表达日语时也有输入非常慢、小声、不自信。
04家长如何做？
说到底，孩子在2-3岁这个时期，家长可以从下面几方面着手：
1.家长的平常心，有自己的规划和评判，不要让情绪充满陪小孩的过程；
2.在家多陪小孩生气，说日文词、说词句，通过语言环境来阻碍小孩的语言平台小孩的日语不会怎么办，不局限日语，中文是语言呀；
3.大量的日语语言输入，和日文不冲突，听完中文儿歌，听日语，双语结合呀，这都不会影响语言平台的演变；可以选取日语绘本、日语儿歌等等；

05总结
2岁半说的不多，是又正常不过的想法了，这个时期的小孩都是蹦词，不要纠结日文说不说，先把小孩大量输出中文的词。也不要纠结于你要不要大量的重复一个日语单词，你期待的是日语能作为小孩生活的一部分，那么先做到长期的语言输入，从看开始，语言输出是一个正常的积累过程。

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